Сборник статей Международной научно-практической конференции 20 августа 2021 г

Пак Д. А. Студент. 
Джизакский государственный педагогический институт имени А. Кадыри 
Республика Узбекистан, город Джизак 
Абдурахманов А. М. Студент. 
Джизакский политехнический институт. 
Республика Узбекистан, город Джизак 
 
МНОГОКРАТНОЕ ИНТЕРАКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ ДЕТЕЙ 
 В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 
Аннотация : В этой статье анализируются ценности чтения вслух для детей в возрасте от 
3 до 7 лет. Исследователи подтвердили, что чтение вслух влияет на развитие словарного 
запаса. Развивает чувствительность к лингвистическим и организационным структурам 
повествовательного и информационного текста. Дошкольники достигают успеха в 
выразительной речи, даже если продолжительность интервенций по чтению рассказов 
коротка. Поэтому воспитателя обязательно должны уделять чтению внимание как фактор 
развития речи у детей. 
Ключевые слова: Анализировать, ценность, лингвистика, интервенция, выразительность, 
интерактивность, грамотность, аналитика, драматизация, моделирование, иллюстрация, 
эффективность. 
Для детей дошкольного возраста эффективно читать вслух, это когда дети активно 
задают вопросы и отвечают на них, а также делают прогнозы, а не пассивно слушают . 
Такое чтение вслух называется интерактивным или диалогическим и приводит к 
увеличению словарного запаса , понимания и схемы рассказа. Однако простого 
приглашения детей поговорить во время интерактивного чтения вслух недостаточно для 
ускорения развития их грамотности. Напротив, рост связан с тем, как часто они занимаются 
аналитическим разговором. Аналитический разговор включает в себя предсказания или 
умозаключения, которые объясняют мотивацию персонажа или связывают события из 
разных частей истории. 
Другие занятия повышают ценность чтения вслух для маленьких детей. Например, 
исследования показали, что следующие виды деятельности улучшают понимание и 
развитие языка: приглашение дошкольников и воспитанников детских садов пересказывать 
или драматизировать истории ; чтение нескольких книг на аналогичную тему и 
приглашение детей поиграть с объектами, связанными с концепциями или персонажами, 
представленными в этих книгах ; многократное чтение книги ; вставка коротких 
определений для некоторых слов при чтении вслух и побуждать детей использовать эти же 
слова, когда они отвечают на вопросы, обсуждать с детьми книжные события или 
описывать иллюстрации . Таким образом, эффективное интерактивное чтение вслух 
включает в себя систематический подход, который включает моделирование 
воспитателями мышления более высокого уровня, постановку вдумчивых вопросов, 

---

179
требующих аналитического разговора, побуждение детей каким - то образом вспомнить 
историю в разумные сроки, многократное чтение одной книги, и чтение книг, связанных по 
темам. Это также включает систематический подход к развитию понимания детьми 
словарного запаса, например, вставку коротких определений слов и фраз во время чтения. и 
чтение книг, связанных по темам. Прочитав всю книгу, мы задаем вопрос «почему», требуя 
от детей сделать выводы и объяснить несколько сюжетных событий. Затем мы используем 
уточняющие вопросы, чтобы помочь детям ответить на более общие вопросы с 
объяснением. 
В течение трех дней чтения одной и той же книги , используемые при повторном 
интерактивном чтении вслух, предоставляют детям возможность более активно 
участвовать в процессе чтения. Во время первого чтения учителя играют более активную 
роль, читая текст и оставляя комментарии; дети активно слушают и иногда комментируют 
или отвечают на вопросы. Во время второго чтения дети участвуют более устно, чаще 
отвечая на вопросы и комментируя. В третьем чтении вслух дети принимают очень 
активное участие в воссоздании истории под руководством учителя. 
Метод повторного интерактивного чтения вслух - это исследовательский подход к 
пониманию и развитию словарного запаса в дошкольных учреждениях и детских садах. 
Этот подход был разработан, чтобы помочь учителям делиться книжками с картинками для 
детей дошкольного возраста, особенно детьми, у которых мало литературного опыта дома.