Социально-психологические характеристики руководителей, работающих в системе высшего образования

Таблица 1 Сравнительный анализ «реального» и «идеального» психологического портрета личности руководителя современной ВУЗОВ

Психологический портрет личности «реального» руководителя	Психологический портрет личности «идеального» руководителя
1. Имеет средний уровень самооценки, стремится к саморазвитию, но иногда ему не хватает терпимости и любви по отношению к себе	1. Имеет чуть «выше среднего уровня» или высокую адекватную самооценку, принимает себя таким, какой есть, но постоянно самосовершенствуется
2. Обладает некоторой ригидностью в общении. Замкнут, безучастен, не способен устанавливать долгие и тесные контакты с окружающими людьми. Не уверен в своей привлекательности, в том, что он интересен собеседнику и общение с ним может приносить удовольствие. Скептически настроен, холоден по отношению к окружающим, любит быть в одиночестве. Не имеет близких друзей, с которыми может быть откровенным. В связи с этим у такого руководителя могут возникать различные трудности в общении, конфликтные ситуации, которые он не всегда способен вовремя разрешить	2. Имеет способность к установлению прочных и доброжелательных отношений с окружающими. Любит быть среди людей, вступать во взаимодействие, устранять конфликты и сглаживать конфликтные ситуации посредством своей добросердечности, искренности, естественности и непосредственности поведения и отношений, доверчивости, не боязни критики, яркого эмоционально-положительного реагирования на социальный контакт. Внутренне всегда готов к общению и взаимодействию, проявляет эмоциональное неравнодушие к тому, кто от него зависит.
3. Обладает способностью к дальнейшему саморазвитию и самосовершенствованию в своей профессии, но иногда выход из «зоны комфорта» бывает затруднителен; имеет невысокую познавательную потребность.	3. Использует каждый момент как возможность духовного и личностного роста, способен воспринимать проблему как интересную задачу, которую нужно и хочется решить, имеет высокую потребность в познании
4. Подвержен фрустрациям. Имеет неадекватность в проявлении чувств; переменчивость интересов и лабильность настроений. Слабо управляет своими эмоциями; в то же время опасается открыто выражать свои чувства, ему не хватает лёгкости, естественности, доверия к себе и к миру. Легко утомляется от нагрузок, так как может забыть про отдых.	4. Выдержан, эмоционально зрел, работоспособен, реалистически (положительно) настроен. Имеет стойкое чувство уверенности в своих способностях и возможностях при гармоничном сочетании с искренним доверием к окружающему миру и другим людям. Отличается постоянством интересов, отсутствием нервного утомления.
5. Излишне уступчив, слабоволен, имеет проблемы с подчинёнными, которые пользуются его слабыми сторонами личности; зависим, склонен брать на себя вину других людей, тревожится о возможных ошибках, которых еще не успел совершить; избегает чрезмерной ответственности и принятия самостоятельных решений; обладает внешней поддержкой, в большей степени подвержен влиянию внешних сил; поведение больше ориентировано на мнение других, а не собственное	5. Наблюдается педагогический такт, адекватность самооценки и оценивания других; умение уступить в необходимых ситуациях и отстоять свою точку зрения; умение понять, принять, поддержать и помочь другому человеку; имеет способность к рефлексии; с уважением относится к личности другого человека, но принимает решения как «авторитет», не боясь брать ответственность на себя; обладает внутренней поддержкой; в основном руководствуется внутренними принципами и мотивацией.
6. Чрезмерно осторожен, рассудителен, всё усложняет, пессимистически настроен, озабочен своими делами и проблемами, иногда беспокоится о будущем, ожидая неудач; сдержан в проявлении своих естественных эмоций	6. Жизнерадостен, импульсивен, беспечен, весел, разговорчив, подвижен; социальные контакты для него эмоционально значимы; эмоциональность и динамичность приводит к тому, что он часто становится лидером; может увлечь и повести за собой.
7. Склонен к непостоянству; легко бросает начатое дело, ленивый, недобросовестный, эгоистичный; не прилагает усилий к выполнению общественных требований и культурных норм; презрительно относится к моральным ценностям; ради собственной выгоды иногда способен на нечестность и обман; может не сдерживать свои обещания или забывать про просьбы других	7. Ответственен, добросовестен, проявляет стойкость моральных принципов; порядочен не потому, что это может оказаться выгодным, а потому, что не может поступить иначе по своим убеждениям; во всем любит порядок; высокая добросовестность и сознательность обычно сочетаются с хорошим самоконтролем и стремлением к утверждению общечеловеческих ценностей, иногда в ущерб личным, эгоистическим целям.
8. Стремится к благожелательности по отношению к другим людям; доверчив, что не всегда адекватно ситуации; иногда в общении отсутствует проницательность, может быть прямолинеен вплоть до грубости; неадекватно воспринимает критику в свой адрес.	8. Имеет развитую эмпатийность, что соотносится с высокой способностью человека чувствовать проблемы окружающих; отличается великодушием и склонен к снисхождению, прощению и принятию ошибок других людей; адекватен к критике в свой адрес, и в меру самокритичен.
9. В разумных пределах стремится к творческому самовыражению; склонен к консервативности, ригидности, устойчивости по отношению к традиционным трудностям; знает, во что должен верить, и, несмотря на несостоятельность каких-то принципов, не ищет новых; с сомнением относится к новым идеям, склонен к морализации и нравоучениям; противится переменам, не ищет новых способов решения проблем.	9. Имеет самобытное независимое мировоззрение и свою собственную, неповторимую манеру поведения; имеет множество интеллектуальных интересов, аналитичность мышления; стремится быть информированным по поводу научных, политических, и житейских проблем, но никакую информацию не принимает на веру, старается всё проанализировать и понять самостоятельно; решает всё по-новому.
10. Более ли менее адекватно оценивает свои способности, знания и компетентность в каких-то профессиональных вопросах; при положительном настрое находит в себе силы для дальнейшего саморазвития; иногда склонен впадать в зависимость от своих подчинённых, ищет у других поддержки и одобрения своих действий.	10. Стремится к людям, чувство коллективизма сочетается с самостоятельностью и независимостью; имея собственное мнение, не стремится навязать его окружающим; старается прислушиваться к общественному мнению, но имеет внутреннюю силу остаться при своей позиции; любит и

Таким образом, в связи с гипотезой нашего исследования о том, что реальный (современный) руководитель не в полной мере соответствует требованиям образовательного стандарта нового поколения, мы сделали выводы о том, что психологический портрет реального (современного) руководителя не соответствует психологическому портрету идеального руководителя на 10 пунктов, представленных в таблице 1, из 29 возможных. Практическая значимость нашего исследования заключается в перспективе максимальной реализации самого руководителя как личности и профессионала, а так же его способности и возможности раскрывать и актуализировать развитие личности каждого относящегося к его организационной системе.