Современные теории оценивания. Виды и формы контроля в обучении русскому языку

Задание: выписать бессоюзные сложные предложения со значением 
причины, расставить знаки препинания. 
По ходу работы учитель проверяет у нескольких учащихся задание. Затем 
учащиеся «сигнализируют» цифровыми карточками номера предложений. 
Итог подведён. 
Или такое задание: расставь знаки препинания. Найди для каждого 
предложения соответствующую ему характеристику, соединив их стрелкой. 

---

1. Первая встреча Пушкина с Николаем I 
Состоялась 8 сентября 1826 года в 
московском Кремле куда царь вызвал 
поэта из Михайловской ссылки. 
1. СПП с придаточным цели и 
условия, с обособленным 
обстоятельством. 
2. Он знал, что в делах почти всех 
осуждённых декабристов находили его 
вольнолюбивые стихи что эти стихи были 
широко распространены в армии что и 
сам он у царя на подозрении. 
2. СПП с придаточными 
причины и определительным. 
3. Несмотря на то что она была глубоко 
верующей ей до сих пор ни разу не 
случалось подумать о том сколь велико её 
преступление перед богом. 
3. СПП с тремя однородными 
придаточными 
дополнительными. 
4. Она не задумываясь пожертвовала бы 
жизнью чтобы спасти мужа если бы 
жизнь его была в опасности. 
4. СПП с придаточными 
уступительным, местоимённо-
соотносительным. 
Проблема орфографической грамотности учащихся остается одной из 
центральных проблем обучения русскому языку. Используя методику 
взаимного тренажа, учитель получает возможность выработать прочные 
орфографические навыки с учётом индивидуальных способностей ребят. 
Например, закрепляя орфограмму «Слитное и раздельное написание НЕ со 
словами разных частей речи», ученики работают в парах. Каждый получает 
тренажную карточку и индивидуальный лист учёта.