Soziale aspekte wortschatz

SCHLUSSFOLGERUNG

1. 
   Die erfolgreiche Arbeit am Wortschatz hängt wesentlich auch von der Art der Aufgabenstellung ab, denn diese initiiert die Arbeit mit dem Wort bzw. den bildungssprachlich relevanten Wendungen.
   
2. 
   Lernen ist stets auch mündliches oder schriftliches Sprachhandeln. Daraus ergeben sich verschiedene Ansprüche an die Schülerinnen und Schüler. Sie müssen nicht nur über den Allgemein- und Fachwortschatz, der zur Lösung der Aufgabe notwendig ist, verfügen, sondern auch über den bildungssprachlichen Wortschatz, der in der Aufgabenstellung verwendet wird. Versteht eine Schülerin/ein Schüler z. B. einen Operator nicht, kann die Lösung kaum gelingen. Bei der Aufgabenformulierung sollte neben der Eindeutigkeit der Anweisung auch der Aspekt der Überschaubarkeit berücksichtigt werden.
   
3. 
   Übermäßig komplexe Arbeitsanweisungen verbergen Forderungen eher als sie zu benennen. So ist es besser, für jede Anweisung einen Satz zu reservieren oder nicht mehr als zwei Teilaspekte in einem Satz zu verbinden, um die Aufgabenrekonstruktion durch die Schülerin/den Schüler zu stützen. Aufgabenstellungen in der Wortschatzarbeit können bezüglich der kognitiven Prozesse im Bereich der Reproduktion und des nahen Transfers (z. B. das Wiederholen und Wiedererkennen von Fachbegriffen) oder des weiten Transfers und der Problemlösung (z. B. Verwendung von Fachvokabular zur Verschriftlichung von Arbeitsergebnissen bei einer Textuntersuchung) angesiedelt sein.
   
4. 
   Die in den Arbeitsanweisungen verwendeten Operatoren bzw. Fragen spielen dabei eine entscheidende Rolle. Sie lenken und unterstützen den Denk- und Lernprozess in unterschiedlicher Weise. So sind z. B. W-Fragen (Wer, Wie, Was) ebenso wie die Operatoren Liste auf …, Benenne …, Füge zusammen auf die Wiedergabe von Erlerntem ausgerichtet.
   
5. 
   Komplexere Leistungen verlangen andere Operatoren, z. B. Vergleiche, Interpretiere. Operatoren repräsentieren dabei bezüglich der geforderten Wissensart beispielsweise Prozeduren (Nenne) oder Konzepte (Analysiere den Text → Textanalyse).
   
6. 
   Die Eindeutigkeit der Anweisung ist für die Entwicklung eines erfolgreichen Lösungskonzeptes von entscheidender Bedeutung. Eindeutigkeit entsteht für die Schülerin/den Schüler aber nur, wenn die geforderte Umsetzung im Vorfeld vermittelt/ verabredet wurde, z. B. welche Lösungsschritte und Lösungsansprüche eine Aufgabe mit dem Operator Interpretiere enthält. Auch das ist Wortschatzarbeit.
   
7. 
   Das Klären des Aufgabenverständnisses gehört somit zu einem der wichtigsten Faktoren für die Entlastung von Lernsituationen.
   
8. 
   Das Verstehen des fachsprachlichen Wortschatzes in den Arbeitsanweisungen unterstützt die erfolgreiche Entwicklung von Lösungskonzepten