Среднее профессиональное образование н. Н. Никитина, О. М. Железнякова

Культурно-гуманистическая функция. Образование является глав­ным «социогенетическим механизмом воспроизводства обществен­ного интеллекта» [45, с. 372], сохранения, наследования и разви­тия культуры общества, которая, прежде всего, определяет харак­тер его цивилизационного движения вперед./Культурно-гуманис­тическая функция образования заключается не только в обеспече­нии восходящего воспроизводства культуры, но и в становлении индивида как человека культуры, определяющей его успешное развитие, социализацию и профессионализацию, а следователь­но, качество личностного, гражданского и экономического суще­ствования. Образование становится важнейшим условием и сред­ством формирования действительно культурного способа удовлет­ворения личностью своих многообразных потребностей, выбора достойного человека образа жизни.
Понятие «культура» несет в себе чрезвычайно большую смыс­ловую нагрузку. Социологи нашли для него около 500 значений. Одним из наиболее общих является определение культуры как спе­цифически человеческого способа жизнедеятельности, как «совокуп­ности способов творческой деятельности человека в области мате­риального и духовного производства, результатов этой деятельно­сти, способов распространения и потребления материальных и духовных ценностей, достижений человека в области организации общественных отношений, способствующих прогрессивному раз­витию человечества» [31, с. 5].
Б. Пастернак рассматривал культуру как производительное су­ществование человека в мире, определяя этим ее творческую суть и деятельностную природу. Любая деятельность человека, в том числе и профессиональная, культуросообразна, если в процессе ее происходит не только создание материальных и духовных ценностей, но, прежде всего, личностный рост человека, его духовное возвышение.
Анализ видов профессиональной деятельности выпускников уч­реждения среднего профессионального образования обнаружива­ет их возрастающие возможности и потребности в развитии профессиональной культуры специалиста как материальной, так и духовной.
Так, необходимость реализации организационно-управленчес­кой деятельности предопределяет потребность в высоком уровне управленческой культуры специалиста, дающем возможность ре­шать проблемы с учетом желаний и интересов отдельных людей, общественного значения и личностных смыслов их производствен­ной деятельности, формировать культуру отношений в коллек­тиве.
Область производственно-технологической деятельности специ­алиста среднего звена обусловливает его ориентации на качествен­ную продукцию, на результат как достижение в сфере материальной культуры, на образование и развитие духовной культуры работников.
Интеллектуальная сфера деятельности специалиста — расчетно-аналитическая, контрольно-оценочная, оформительская, научно-исследовательская, методическая — требует реализации его творческих способностей, овладения культуросообразными способами интеллектуальной, материально-предметной, практической деятельности.
Вместе с тем, культурно-гуманистическая функция проявля­ется не только в формировании профессиональной культуры специалиста. Разделение культуры на отдельные составляющие ее элементы — науку, искусство, образование весьма условно. Она есть целостность, органичное соединение и взаимопроникновение многих сторон человеческой деятельности. Поэтому не совсем оправданно нынешнее разделение образования на гуманитарное, естественно-научное, техническое. Н. С. Розов считает, что мышление современного человека — это прогнозное и про­ективное техносоциокультурное мышление [108, с. 50]. Специалист любой сферы общественного производства должен обладать определенным уровнем не только профессиональной, но и об­щей культуры: духовно-нравственной, эстетической, экологичес­кой, политической, экономической и т.д. Данные требования находят отражение в междисциплинарном, интегрированном ха­рактере профессионального образования, в его гуманизации и гуманитаризации.
В культурно-гуманистической функции профессионального об­разования проявляется значение материального и духовного производства в создании условий для совершенствования человека и его жизнедеятельности.