Среднее профессиональное образование н. Н. Никитина, О. М. Железнякова

Позиция преподавателя в деловой игре. Ведущая роль препода­вателя проявляется в ДИ на этапах ее проектирования и разра­ботки, а также при подведении итогов и анализе результатов игры. При этом важно, чтобы первичный анализ результатов игры и рефлексию своих действий в ходе ее осуществляли сами студен­ты. На этапе подготовки студентов к игре преподаватель может выполнять функции консультанта, помогающего найти необхо­димые материалы, подсказывающего возможные варианты дей­ствий в определенных ролях. В некоторых случаях — при доста­точно хороших организаторских способностях и подготовленно­сти группы, с целью обучения студентов способам организации ДИ — функция разработки и подготовки игры также может быть передана студентам. В этом случае подведение итогов игры долж­но включать в себя анализ эффективности организаторской дея­тельности студентов.
В ходе игры преподаватель может занимать три позиции: быть руководителем игры (игротехником); выступать в одной из ролей (игровая позиция) или в роли помощника и консультанта (фасилитатора); наблюдать и оценивать по окончании действия уча­стников (позиция эксперта). Наибольшей ценностью обладают игры, основанные на самоорганизации деятельности студентов, но переход к данному типу ДИ должен быть постепенным.
Наибольшие усилия в организации ДИ приходятся на ее под­готовительные этапы. Именно от того, как организована работа студентов и преподавателя на этой стадии, зависит ее результа­тивность и эффективность. Как правило, подготовка и проведе­ние игры требуют использования системы различных методов, комплекса средств, различных форм работы студентов как в ауди­тории, так и вне нее. Примером такой деятельности может служить деловая игра, разработанная и проведенная преподавателем дис­циплины «Конституционное право» Мелекесского сельскохозяй­ственного техникума Т. В. Кухарской (г. Димитровград Ульяновской области).
Деловая игра «Требуется президент». Цели игры:
обеспечить усвоение студентами сущности, принципов, правил и ос­новных процедур избирательного процесса;
сформировать умения анализировать и применять на практике госу­дарственные документы о выборах;
способствовать приобретению студентами опыта участия в избиратель­ном процессе;
развивать творческое самостоятельное мышление, способность аргументированно отстаивать свои взгляды и убеждения;
способствовать формированию у студентов политической культуры, осмыслению и принятию гражданских ценностей, осознанию своей граж­данской позиции;
побудить студентов к определению своей роли в решении актуальных социально-политических задач, стоящих перед обществом, к осознанию моральной и правовой ответственности за происходящее.
Подготовка деловой игры. Этап 1-й, подготовительная работа препо­давателя.:
разработка модели имитируемой деятельности (избирательного про­цесса);
определение набора ролей и описание их функций: «кандидаты», «чле­ны избирательной комиссии», «представители средств массовой инфор­мации», «группы поддержки», «избиратели»;
разработка сценария игры и подготовки к ней студентов.
Этап 2-й, организация подготовительной работы со студентами:
ознакомление студентов с целями игры и решаемыми в ней учеб­ными задачами, с планом организации подготовительной работы;
опережающее задание студентам: ознакомиться с Федеральным зако­ном «О выборах депутатов Государственной думы Федерального Собра­ния РФ», с Федеральным законом «О выборах Президента РФ», с Фе­деральным законом «Об основных гарантиях избирательных прав граж­дан Российской Федерации»;
проведение серии занятий, направленных на усвоение необходимых для ДИ знаний;
распределение ролей и определение круга обязанностей их исполни­телей.
Проведение деловой игры. Этап 1-й, организация предвыборной кампа­нии (проводится во вне учебное время):
«кандидаты» разрабатывают предвыборные программы, формируют свои группы поддержки, готовятся к выступлениям, пользуясь при этом индивидуальными консультациями преподавателей дисциплин «Консти­туционное право» и «Риторика»;
«избирательная комиссия» разрабатывает порядок регистрации кан­дидатов и проведения выборов, подготавливает формы подписного ли­ста для выдвижения кандидатов и бюллетеней;
«пресс-центр» определяет основные направления работы, освещает ход избирательной кампании, проводит интервью с «кандидатами», опрос «избирателей» для определения рейтинга «кандидатов»;
«группы поддержки» определяют стратегию и тактику предвыборной борьбы, выпускают листовки, представляющие личность и программу выдвинутого «кандидата», собирают подписи в его поддержку.