Среднее профессиональное образование н. Н. Никитина, О. М. Железнякова

Оглавление

СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 1
Мастерство¹ 1
ПРЕДИСЛОВИЕ 6
Глава 1 8
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 8
1.1 Специфика профессионально-педагогической деятельности преподавателя 8
1.2 Педагогическая деятельность как система 14
1.3 Преподаватель как субъект педагогической деятельности. Педагогическое мастерство 21
Глава 2 37
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО­ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
2.1 Образование как социальное явление 37
2.2 Функции профессионального образования 43
2.3 Тенденции развития профессионального образования 49
2.4 Характеристика основных подходов к профессиональной подготовке специалиста 57
Глава 3 71
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ В СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ 71
3.1 Сущность и закономерности процесса обучения 71
3.2 Психологические основы обучения 78
3.2.1 Учебная деятельность студентов 78
3.2.2 Структура учебной деятельности 81
3.2.3 Формирование учебной деятельности студентов 89
3.2.4. Процесс усвоения. Уровни усвоения 97
3.3 Цели обучения 103
3.3.1 Модель специалиста как основа определения целей обучения 103
3.3.2 Способы постановки целей обучения. Таксономия целей 106
3.4 Содержание профессионального образования и обучения 112
3.4.1 Стандарты среднего профессионального образования и содержание образования и обучения 112
3.4.2 Требования к отбору содержания образования и обучения 122
3.5 Методы обучения 125
3.5.1 Классификация методов обучения 125
3.5.2 Репродуктивные методы обучения 129
3.5.3 Продуктивные методы обучения 138
3.5.4. Выбор метода обучения 150
3.6 Формы организации обучения 151
Глава 4 168
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ 168
4.1 Среднее профессиональное образование в системе непрерывного образования 168
4.2 Понятие о педагогической технологии 171
4.3 Профессионально ориентированная технология обучения специальным дисциплинам 178
4.4 Технологии индивидуализации и дифференциации обучения 188
4.4.1 Сущность индивидуализации и дифференциации обучения 188
4.4.2 Психолого-педагогическая диагностика как основа индивидуализации и дифференциации обучения 193
4.3.3. Технология модульного обучения 7
4.5 Технологии группового и коллективного взаимодействия 13
4.4.1 Сущность, условия, принципы и способы организации совместной учебной деятельности 13
4.4.2 Деловая игра 20
4.4.3 Групповая дискуссия 32
4.4.4 Технологии коллективного взаимообучения 43
4.5 Технология творческого развития 52
4.5.1 Проблемное обучение 52
4.5.2 Технология учебного проектирования 68
4.6 Диагностика эффективности процесса обучения 76
4.7. Анализ эффективности профессионально­ педагогической деятельности 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 101