Succeeding in LLL

Kalit so'zlar: umrbod ta'lim, o'z-o'zini tartibga soluvchi ta'lim, motivatsiya, sinf tuzilishi, yutuq, erishish maqsadi, o'rta maktab
Ushbu tadqiqot avstriyalik talabalarning umrbod ta'lim (LLL) kompetensiyalari haqida tushunchaga ega bo'lishga qaratilgan. Ular nima va ular nima uchun muhim? Borgan sari tez o'zgarishlar bilan tavsiflangan ish muhitida kelajakdagi xodimlardan yuqori darajadagi moslashuvchanlik va o'rganish motivatsiyasi talab qilinadi. So'nggi o'n yilliklarda Evropa Ittifoqi sanoat iqtisodiyotidan bilimga asoslangan iqtisodiyotga tez o'tishni boshladi. Shu sababli, ming yillikning boshida Yevropa Komissiyasi umrbod ta'limni qo'llab-quvvatlash bo'yicha rasmiy strategiyani ishga tushirdi ( Yevropa hamjamiyatlari komissiyasi, 2000 ). Dastlabki kunlarda umrbod ta'lim bo'yicha muhokamalar asosan biznes kontekstiga qaratilgan edi ( Cendon va boshq., 2007).). Shu bilan birga, ta'lim tizimida umrbod ta'lim kompetensiyalarini rivojlantirishni boshlash uchun kuchli turtki ham mavjud ( Zimmerman va Schunk, 1989 ). TIMSS va PISA kabi keng miqyosli baholash tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, o'quvchilarning umrbod ta'lim kompetensiyalari bo'yicha hali ham kamchiliklar mavjud bo'lib, bu kelajakdagi mehnat bozori uchun muammo tug'dirishi mumkin ( Iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkiloti [OECD], 2004 ). Shunday qilib, maktab sharoitida umrbod ta'limni targ'ib qilish va o'qituvchilarning ushbu kompetensiyalarning afzalliklari haqida xabardorligini oshirish strategik jihatdan juda muhimdir ( Wayne and Youngs, 2003 ; Lipowsky, 2006 ).
Uzluksiz ta'limning asosiy tarkibiy qismlari nimalardan iborat? Motivatsiya (yoki o'rganish istagi) va ushbu harakatni harakatga aylantirish strategiyalari o'rganishning ikkita asosiy omilidir ( Weinstein va Hume, 1998 ; Artelt va boshq., 2003 ; Schober va boshq., 2013).). Ushbu tadqiqot loyihasi bilan biz quyidagi savollarga javob bermoqchi edik: Avstriyadagi talabalar motivatsiya va ikki xil fan bo'yicha o'z-o'zini tartibga soluvchi ta'lim strategiyalari nuqtai nazaridan LLL uchun qanchalik yaxshi tayyorlangan? O'qituvchi sinfda avtonomiyani targ'ib qilish, vazifalarni ishlab chiqish va fikr-mulohaza bildirish nuqtai nazaridan nima qilayotganini anglatuvchi sinfning idrok etilgan tuzilishi talabalarning LLL darajasiga ta'sir qiladimi? Va nihoyat, so'nggi maktab hisobotidagi va matematika va nemis tilidagi yutuqlar testidagi baholar bilan o'lchanadigan maktab yutuqlari uchun LLL kompetensiyalari qanchalik mos keladi?