Succeeding in LLL

LLL bo’yicha muvaffaqiyat.
Ta'lim tizimining boshidanoq uning asosiy komponentlari - motivatsiya va o'z-o'zini tartibga soluvchi ta'lim bilan umrbod ta'lim (ULL) kompetentsiyalarini rivojlantirishga kuchli intilish mavjud. Umuman olganda, maktab hozirda motivatsiya va o'z-o'zini tartibga soluvchi ta'lim strategiyalarini tizimli ravishda berishda muvaffaqiyatli deb hisoblanmaydi. Hal qiluvchi motivatsion determinantlar o'quvchilarning maktabda qancha vaqt qolishini kamaytiradigan kuchli dalillar mavjud. Hozirgi vaqtda Avstriyadagi vaziyat to'g'risidagi ma'lumotlarning markaziy manbalari xalqaro monitoring tadqiqotlari bo'lib, ular faqat aniq maqsadli guruhlarning tanlangan jihatlarini o'rganadi va ularning o'rtacha qiymatlarga taalluqli talqin qilinishi madaniy farqlar tufayli cheklangan. Shunday qilib, haqiqiy davlatning qo'shimcha va ko'proq tabaqalashtirilgan milliy so'rovlarini o'tkazish muhimdir. Shuning uchun ushbu tadqiqot quyidagi savollarga javob berishga qaratilgan: (1) avstriyalik talabalar umrbod ta'lim kompetentsiyalari nuqtai nazaridan kelajakka qanchalik yaxshi tayyorgarlik ko'rishgan, (2) qabul qilingan sinf tuzilishi talabalarning LLL darajasini bashorat qila oladi va (3) Talabalarning LLL darajasining maktab fanlaridan matematika va nemis tilidagi yutuqlari bilan bog'liqligi mavjud. Onlayn so‘rovnomada Avstriyaning 36 ta maktabidan 5366 nafar talaba (52,1% ayollar) ishtirok etdi (o‘rtacha yoshi 15,35 yosh,SD= 2.45), bu ularning matematika va nemis tili fanlari bo'yicha idrok etilgan LLL kompetentsiyalarini, ularning idrok etilgan sinf tuzilishi va ularning yutuqlarini o'lchadi. Natijalar shuni ko'rsatdiki, avstriyalik talabalarning katta qismi - domen va jinsdan qat'i nazar - kognitiv va metakognitiv o'rganish strategiyalarini biladi va qo'llay oladi. Motivatsiyaga kelsak, rasm unchalik qoniqarli emas: o'quvchilarning o'z-o'zini samaradorligi muammo bo'lmasa-da, maktab fanlariga qiziqish yo'q va ular ko'pincha ishlashga yondashuv maqsadlariga rioya qilishlari haqida xabar berishadi. Sinf tuzilishi o'quvchilarning maqsadlari, qiziqishlari, o'z-o'zini samaradorligi va ta'lim strategiyalarini ijobiy prognoz qildi. O'z-o'zini samaradorlik, ishlashga yondashuv maqsadlari, meta-kognitiv va chuqur o'rganish strategiyalari o'z navbatida muvaffaqiyatni ijobiy bashorat qildi va ishlashdan qochish maqsadlari salbiy.