Talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etishda masofaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish

Talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etishda masofaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish
O'quv jarayonini tashkil etishda kredit-modulli o'qitish tizimidan foydalanish muayyan o'quv fanidan nazariy bilim va amaliy ko'nikmalarning mantiqiy tugallangan qismlari sifatida alohida modullarga bo'lingan o'quv materialini talabalar tomonidan izchil va puxta o'rganishni nazarda tutadi.
Har bir modul uchun ma'lum miqdordagi kreditlar ajratiladi, unda o'quv ishlarining hajmi o'lchanadi. Har xil turdagi darslarga tayyorgarlik ko'rayotgan talabalar zamonaviy o'quv, ilmiy va uslubiy ma'lumotlar oqimida tezda harakat qilishlari, ularni tahlil qilishlari, tanqidiy tushunishlari, asosiy jihatlarini ajratib ko'rsatishlari, mantiqiy tuzilishlari va shu bilan mustaqil ravishda egallash va o'zlashtirish qobiliyatini namoyish etishlari kerak.
Bilimlarini to‘ldirish ta’limning eng yangi texnologiyalaridan, xususan, maktabdan boshlab masofaviy ta’limdan foydalanishga qaratilgan. Masofaviy ta’lim to‘liq talabalarning mustaqil ishi va unga o‘qituvchi tomonidan maqsadli rahbarlik qilishiga asoslanadi.
Maqolaning maqsadi o‘quv fanlari va fanlarini o‘rganishda talabalarning mustaqil ishlarini samarali tashkil etishda masofaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlarini o‘rganishdan iborat. Uni oliy o‘quv yurtlarida doimiy samarali nazorat qilish.
Mustaqillikni rivojlantirish nazariyasi va amaliyotini zamonaviy tadqiq etish. Talabalarning o‘quv jarayonida V.Buryak, N.Soldatenko, V.Ujik va boshqalar, talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish V.Andrushchenko, T. Lisyanskaya, V. Lugovoy, O. Skripchenko va boshqalar mavzuning dolzarbligini ko'rsatadilar. Mustaqil ish har bir talaba uchun majburiy bo'lib, o'quv rejasi bilan belgilanadi va mutaxassislar tayyorlash jarayonining muhim qismidir. O'quv faoliyati tarkibida u umumiy o'quv vaqtining uchdan bir qismidan uchdan ikkigacha qismini oladi.
Mustaqil ishlarni tashkil etish talabalarni tayyorlashning butun davri davomida tizimli xususiyatga ega. Mustaqil kognitiv faoliyatni optimallashtirish uchun talabalarning individual ish rejalari tuziladi, ular nafaqat talabalarga mustaqil ravishda olingan bilimlarning kerakli miqdori to'g'risida ma'lumot berish vositasi bo'libgina qolmay, balki o'qish vaqtini va ularning individual harakatlarini to'g'ri taqsimlashga imkon beradi.
Istalgan natijaga erishish, bunda ijtimoiy tajriba tashqi yordamisiz o'zlashtiriladi, bilim, ko'nikma olinadi va uning o'zini o'zi rivojlantirish va takomillashtirishga hissa qo'shadi. Har qanday faoliyat singari, mustaqil ta'lim faoliyati ham o'z tuzilishiga ega bo'lib, u quyidagilarni o'z ichiga oladi: motivatsiya, o'quv vazifalari, o'quv harakatlari, o'z-o'zini nazorat qilishga aylanadigan nazorat, o'z-o'zini baholashga aylanadi. Bunday faoliyat muayyan maqsaddan kelib chiqadi, sub'ektning faoliyat natijalari haqidagi g'oyasini aks ettiradi va o'z-o'zini tarbiyalash shaklini oladi.
Mustaqil ishning muhim jihati shundan iboratki, u nafaqat ta'lim muammolarini, balki o'quvchining o'zini-o'zi rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirish muammolarini ham hal qiladi.
An'anaviy ta'limda talabalarga taklif qilinadigan mustaqil ish shakllariga quyidagilar kiradi: insho; birlamchi manbalarni qayd qilish, konspektlar, qayta ishlangan material rejasini tuzish; ko'rib chiqish, izohlash, ko'rib chiqish, treninglar o'tkazish, muammolarni hal qilish; diagrammalar, jadvallar, diagrammalar va boshqalarni tuzish; dizayn, grafik, hisoblash ishlari, testlar, didaktik materiallar ishlab chiqish; mustaqil nazorat ishi, individual ijodiy topshiriqlarni bajarish, fakultetning o'ziga xos xususiyatlariga mos keladigan boshqa shakllar. Inson faoliyatining barcha sohalarini kompyuterlashtirish tendentsiyalari bilan bog'liq holda bugungi kunda quyidagilar ham qo'shiladi: shaxsiy kompyuter bilan ishlash, o'quv dasturlarini qayta ishlash; didaktik materiallarning elektron variantlari bilan ishlash, Internetda kerakli ma’lumotlarni izlash.
Zamonaviy ta’lim jarayonida o‘quvchi axborotni oddiy iste’molchi emas, balki bilimga ijodiy talabgor hisoblanadi. Shu bilan birga, o‘qituvchining vazifasi nafaqat ma’lumotni tayyor shaklda uzatish, balki o‘quvchini mustaqil bilish faoliyati bilan shug‘ullanishga undash, bilimlarni o‘zlashtirishda mustaqillik ko‘nikmalarini shakllantirishdan iborat.