Talabalarning o‘quv faoliyati natijalarini kim nazorat qilishiga qarab, nazoratning quyidagi uch turi ajratiladi

Quyidagi oddiy metodlar "zanjir" ning samaradorligini oshirishi mumkin ishda eng zaif talabalarni kiritish va ularning rivojlanishi .
1 . "Zanjir" nutqida qiyinchiliklarga duchor bo'lgan yoki kichik bilim zahirasi bo'lgan talaba bilan boshlanadi. Axir, birinchi jumla, qoida tariqasida, muhokama qilinadigan ob'ektni, hodisani yoki jismoniy miqdorni tan olishni o'z ichiga oladi. Va u turiga ko'ra quriladi: "... fizik hodisadir" yoki "... jismoniy miqdordir".
Asta-sekin, bu o'quvchidan "zanjir" ning boshini "itarish" kerak, unga ikkinchi, uchinchi va hokazo jumlalarni jamoaviy javobda talaffuz qilish imkoniyatini beradi.
2. Ofisning ko'rgazmali stoliga "zanjir" o'tkazishdan oldin, bilimi past bo'lganlar orasidan 3-5 nafar talaba (hech qachon bittasi!) - "to'xtatib turish" deb ataladi. Ularning vazifasi "zanjir" paytida jumlalarni tinglash va eshitilgan uchta jumlani qog'ozga yozishdir (va keyinroq 5 ... 8 ... kim ko'proq!). “Zanjir” yangragandan so‘ng o‘quvchilarning “to‘xtatib turish”dagi yozuvlari tinglanadi. Shu bilan birga, "to'xtatib turish" dagi eng kuchli talaba o'z jumlalarini o'qiy boshlaydi. Oxirgisi eng zaif talaba. O‘quvchilarning “to‘xtatib turish”dagi javoblari zanjirda qatnashmagan talabalar tomonidan ma’lum mezonlar bo‘yicha sharhlanadi va baholanadi.
Frontal ish jarayonida talabalarning chiqishlari ketma-ketligini belgilovchi chizma o'zgartirilishi mumkin. Lekin bu oddiy va talabalarning o'zlari uchun tushunarli bo'lishi kerak. Muvaffaqiyatli rasmlar orasida "ilon" va "dirijyor" rasmlari bor ....
Keling, frontal so'rovning samaradorligini sezilarli darajada oshirishi mumkin bo'lgan yana bir texnikani tasvirlaylik. So'rovning an'anaviy versiyasida o'qituvchi o'quvchilarga savol beradi va ba'zi (ko'pincha tasodifiy tanlangan) talabaga javob so'raydi. To'g'ri javob berilgan taqdirda keyingi savol beriladi va hokazo. Agar chaqirilgan talaba noto'g'ri javob bergan bo'lsa, o'qituvchi boshqa talabaga murojaat qiladi va u to'g'ri javob olguncha davom etadi. Shu bilan birga, sukut bo'yicha, noto'g'ri javob bergan o'quvchi o'zidan keyin gapiradigan sinfdoshlarining javoblarini diqqat bilan tinglaydi va to'g'ri javobni eshitib, uni eslab qoladi va bu masala bo'yicha o'z fikrlarini to'g'rilaydi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, aksariyat hollarda noto'g'ri javob bergan talaba boshqalarni tinglashni to'xtatadi: u allaqachon "orqaga otilgan"!
Vaziyatni qanday o'zgartirish mumkin? Bu savolga javob berish uchun uchta yoki to'rtta talabani ko'rsatib, harakatlar tartibini o'zgartirish kifoya. Bu talabalar orasida sinfdagi barcha tipologik o'quvchilar to'plamining vakillari bo'lishi kerak:
N (qobiliyatsiz) - savolga javob bera olmaydigan talaba;
M (minimal) - savolga noto'g'ri javob bergan talaba;
O (umumiy) - savolga deyarli to'g'ri javob beradigan talaba;
P (ilg'or) - to'liq to'g'ri javob berishga amin bo'lgan kuchli talaba.
Avval talaba H javob beradi, keyin M talaba, keyin talaba O va nihoyat P talaba. Keyingi bosqichda o‘qituvchi O, M va N talabalariga ketma-ket (ya’ni teskari tartibda) yangi savol bilan murojaat qiladi: “Qanday qilib Endi savolga javob berasizmi?"
To'g'ri javobni eshitgandan so'ng, navbat kelganda uni takrorlashi kerakligiga duch kelgan talabalar, javobni bir necha marta ichkarida aytishlari kerak. Shu bilan birga, eng zaif talaba buni boshqalarga qaraganda ko'proq qiladi va har bir yangi yondashuvda o'z javobini aniqlashtirish imkoniyatiga ega. Bu o'quvchining darsda o'rganadigan vaziyatni yaratadi. Agar bunday usul muntazam ravishda qo'llanilsa, u bolalar uchun odatiy holga aylanadi va nafaqat o'qituvchi tomonidan, balki birinchi navbatda o'quvchining o'zi tomonidan amalga oshirilgan juda aniq natijalar beradi.
Og'zaki so'rovning yozma ishdan asosiy ustunligini ta'kidlaymiz - bu talabalar bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqa bo'lib, uning davomida talabaning javobiga qarab savollar berish, xatolarni tuzatish, bilimlarni to'g'rilash, javobning ijobiy tomonlarini qayd etish va taqdim etish mumkin. talabani ma'naviy qo'llab-quvvatlash bilan.
Og'zaki so'rovning tizimliligi o'quvchilarning oldinga siljish dinamikasini kuzatish imkonini beradi.

Yozma so'rov ta'riflar, qonunlarning formulalari, ta'lim muammolarini hal qilish usullari, muayyan qoidalar va naqshlarni boshqarishga tayyorligi va boshqalar haqidagi bilimlarni tekshirish zarur bo'lganda o'tkaziladi. Yozma so'rov o'tkazishda vaqt omili juda muhimdir. Odatda dinamik so'rovlar 5-10 daqiqa, qisqa muddatli - 15-20 daqiqa va uzoq muddatli - 40-45 daqiqa davom etadi.

Jadvalda. 1 yozma so'rovning an'anaviy shakllari va ularning maqsadi haqida ma'lumot beradi, shuningdek so'rovning qisqacha tavsifi va uning taxminiy davomiyligi.
1-jadval