Ta’lim vazirligi termiz davlat universiteti

 
Jismli qo‘llanmalar nisbatan chegaralangan didatik imkoniyatlarga ega. 
To‘la ko‘rinishi, yonboshdan, sharnirli modellari hara katning ayrim zvenolari,
gavdaning to‘la harakati trayoktoriyasi, ampli tudasini namoyish qilish imkonini 
beradi. Kinofilm, barcha texnik qiyinchiliklarga karamay, pedagogik jarayonda
juda katta didaktik imkoniyatlarga ega.
Kinofilm harakat faoliyati ijrosining 
eng yuqori sport maxorati darajasida, qolaversa, uni kattalashtirib sekinlashtirib,
turli ploskostda, to‘laligicha, ayrim detallariga aksentni qaratib ko‘p marotabalab 
takrorlash imkonini beradi. Ko‘rgazmali xisqilishda harakat holatining 
tezdashtirilgan chas totada kinoga olish judda katta ahamiyatga ega, chunki unda 
oddiy kinoga olishdagiga nisbatan juda sekinlashtirilgan suratlar xosil bo‘ladi. Bu, 
o‘z navbatida, harakatning barcha detallarini kurish imkonini beradi.
 
Ovoz va rangli signallar kerak bo‘lgan tovushli va rang li muljallar -
harakatni boshlash yoki tugallash (yoki aloxida harakat lar) uchun lozim bo‘lgan
temp, ritm, amplituda va xokazolarni berishda kul keladi. Bu metronomni “urishi” 

---

- harakatga kerakli temp berish uchun, yerdagi belgilar, bayrokchalar, uloktirish
va x.k. Keng tarqala boshlagan elektron ovzli yetakchilar, avtomatlashtirilgan
muljallar (mishenlar), zudlik bilan axborot beruvchi maxsus kurilmalar ta’lim 
jarayonining samaradarligiga ta’sir ko‘rsatmokda.

Amaliy uslublar - Bu metodlar o‘quvchilarning uzlarini aktiv harakat
faoliyatlariga asoslangan. Shartli ravishda ularni ikki guruxga ajratamiz: kat’iyan
va qisman reglamentlashtirilgan mashq metodlari (B.A. Ashmarin, 1976). Ular
orasidagi fark nisbiy. Darajasi va xarakteri turlicha bo‘lsa-da, reglamentlash 
dakikasi har bir metodda ham mavjud. Ma’lum sharoitda turlicha kichik 
guruxlardagi (podgruppadagi) ikki xil metod birlashtirilishi mumkin. Qisman 
reglamentlashtiril gan mashq metodi va musobaka metodi orkali bir xil harakat 
faoliyati uki taverilishi mumkin.