MAVZU:FANNI OHZLASHTIRISHGA QARATILGAN PEDAGOGIK 206 GURUH 3- BOSQICH TALABASI MAJIDOVA MA`RIFATNING «BOSHLANG’ICH TA’LIM PEDAGOGIKASI, INNOVATSIYA VA INTEGRATSIYASI» FANIDAN TEXNOLOGIYALAR MVZUSIDA TAQDIMOTI M.MAJIDOVA 1.Fanni ohzlashtirishga qaratilgan pedagogik texnologiyalar. - 1.Fanni ohzlashtirishga qaratilgan pedagogik texnologiyalar.
- REJA
- Pedagogik texnologiyaning darajalari va asosiy yo’nalishlari.
- 2.SHaxsga yo’naltirilgan ta’lim texnologiyasi
- 3.Individual shaxsni rivojlantirish maqsadida o’quv faoliyatini tashkil qilish yo’llari
1.Pedagogik texnologiyaning darajalari va asosiy yo’nalishlari. - 1.Pedagogik texnologiyaning darajalari va asosiy yo’nalishlari.
- Zamonaviy ta’limni tashkil etishga qo’yiladigan muhim talablardan biri ortiqcha ro’hiy va jismoniy kuch sarf etmay, qisqa vaqt ichida yuksak natijalarga erishishdir. Qisqa vaqt ichida muayyan nazariy bilimlarni o’quvchilarga yetkazib berish, ularda ma’lum faoliyat yuzasidan ko’nikma va malakalarni hosil qilish.
Tilimlami tekshirishning ikkinchi bo'g'ini har bir mavzuni - Tilimlami tekshirishning ikkinchi bo'g'ini har bir mavzuni
- o'zlashtirish jarayonidagi joriy teksbirishdir. Joriy tekshirish ta iim
- oluvchilar tomonidan o'quv dasturida belgilangan ayrim alohida
- elementlami o'zlashtirish darajasini tashxislash imkonini beradi.
- Mazkur tekshirishning asosiy vazifasi o'rgatishdir. Bunday
- tekshirishning shakl va metodlari turlicha b o iib , ular o'quv
- materiali mazmuni, murakkabligi, o'quvchilaming yoshi va
- tayyorgarligi, ta iim bosqichi va maqsadlari, muayyan pedagogik
- sharoitlarga bog'liq bo'ladi.
“Profilaktikasi” atamasi o’zi noxush oqibatlarni keltirib chiqaruvchi sabablarni bartaraf etish ma’nosini bildiradi. - “Profilaktikasi” atamasi o’zi noxush oqibatlarni keltirib chiqaruvchi sabablarni bartaraf etish ma’nosini bildiradi.
- Ijmimoiy og’ishlar turli sabab va holatlardan kelib chiqishini inobatga olsak, profilaktik chora-tadbirlarning bir nechta turlarini ajratsa bo’ladi:
- -neytrallashtiruvchi,
- -o’rnini to’ldiruvchi,
- - ijtimoiy og’ishlarga sabab bo’luvchi holatlarni yuzaga kelishidan ogohlantiruvchi,
- -bu holatlarni bartaraf etuvchi,
- -o’tkaziladigan profilaktika ishlarini nazorat qiluvchi.
- Ijtimoiy pedagogning dezadaptatsiya bo’lgan o’smirlar bilan ishlashining boshqa bir texnologiyasi ularning reabilitatsiyasi hisoblanadi. Reabilitatsiya keng turdagi vazifalar, elementar ko’nikmalardan tortib insonning jamiyatda to’liq integratsiyalashuvigacha bo’lgan masalalarni hal qilishga qaratilgan chora-tadbirlar tizimi sifatida qaralishi mumkin.
- Reabilitatsiya ob’ektlari quyidagilar:
- 1. Ijtimoiy va pedagogik qarovsiz bolalar.
Tavakkal guruhidagi bolalarning eng tarqalgan toifasi bo’lib, ularning qiyin tarbiyalanishi ruhiy pedagogik sabablar bilan izohlanadi. Qarovsizlikning asosiy belgilari deb yetakchilik faoliyatidagi kamchiliklar, xulq-atvorda chetga og’ish, ijtimoiy adaptatsiya qiyinchiliklarini aytsak bo’ladi. Bu bolalar va o’smirlar faoliyatning to’la qonli sub’ekti bo’lmaganliklar uchun ularga asosiy yordamni pedagog, psixolog va ota-onalar ko’rsatishlari mumkin. - Tavakkal guruhidagi bolalarning eng tarqalgan toifasi bo’lib, ularning qiyin tarbiyalanishi ruhiy pedagogik sabablar bilan izohlanadi. Qarovsizlikning asosiy belgilari deb yetakchilik faoliyatidagi kamchiliklar, xulq-atvorda chetga og’ish, ijtimoiy adaptatsiya qiyinchiliklarini aytsak bo’ladi. Bu bolalar va o’smirlar faoliyatning to’la qonli sub’ekti bo’lmaganliklar uchun ularga asosiy yordamni pedagog, psixolog va ota-onalar ko’rsatishlari mumkin.
- 2. Voyaga yetmagan huquqbuzarlar, yyetim bolalar, xulq-atvorida chetga og’ish bo’lgan o’smirlar.
- Bu toifaga avvlambor ijtimoiy adaptatsiyada, ijtimoiy rollarni egallashda yordam ko’rsatish lozim.
- Reabilitatsiyaning asosiy sub’ekti ijtimoiy pedagog bo’lib, u yuqorida sanab o’tilga funksiyalarni bajara olishi, o’smirlar va bolalarga psixologik yordam ko’rsata olishi lozim.
- 3. Psixosomatik va nerv-psixologik sog’ligi buzilgan va funksional og’ishlarga ega bolalar.
- a) surunkali somatik kasalliklar,
- b) funksional buzilishlar,
- v) asab-ruhiy hastaliklar,
- g) aqliy qoloqlik,
- d) nogironlik
O`quvchiga bilimlar tayyor holda berilmasdan, bilimlarni darsliklardan, internetdan, turli boshqa manbalardan izlash, topish, qayta ishlash orqali uning bilim olish malakasi shakllantiriladi. Olgan bilimlari orqali ijodiy mushohada yuritish, imkoniyati yaratiladi. O`quvchini darsliklar bilan ishlash, o`qish, o`rganish, konspekt yozish, qo`shimcha adabiyot, spravochniklardan foydalanib mustaqil o`zlashtirish ko`nikmalarini egallashga o`rgatiladi. O`quvchiga bilimlar tayyor holda berilmasdan, bilimlarni darsliklardan, internetdan, turli boshqa manbalardan izlash, topish, qayta ishlash orqali uning bilim olish malakasi shakllantiriladi. Olgan bilimlari orqali ijodiy mushohada yuritish, imkoniyati yaratiladi. O`quvchini darsliklar bilan ishlash, o`qish, o`rganish, konspekt yozish, qo`shimcha adabiyot, spravochniklardan foydalanib mustaqil o`zlashtirish ko`nikmalarini egallashga o`rgatiladi. Darsni interfaol metodlarda tashkil etishning qanday afzalliklari mavjud: - Darsni interfaol metodlarda tashkil etishning qanday afzalliklari mavjud:
- O`qitish mazmuni yaxshi o`zlashtirishga olib keladi;
- O`z vaqtida o`quvchi-o`qituvchi-o`quvchilar orasida ta’limiy aloqalar o`rnatiladi;
- O`qitsh usullari ta’lim jarayonida turli xil ko`rinishlarda kechadi. (yakka, juft, guruh,, katta guruhlar).
- O`quv jarayoni o`quv ehtiyojini qondirish bilan yuqori motivatsiyaga ega bo`ladi.
Baholash deb bilim, ko‘nikma va malakalami o‘quv dasturida - Baholash deb bilim, ko‘nikma va malakalami o‘quv dasturida
- ko‘rsatilgan etalon (ko‘rstakich, qolip, o ‘lchagich)lar bilan
- solishtirishni aytamiz. Baho deb baholashning ball shaklida
- ko‘rsatilgan son jihatdan o‘lchamiga aytiladi.
“Texnologiya” yunoncha “texnos”-mahorat, san’at va “logos”- fan, ta’limot so’zlaridan tashkil topgan. “Ta’lim texnologiyasi” tushunchasi tushunchasi esa lug’aviy jihatdan (inglizcha “an educational technology”) ta’lim (o’qitish) jarayonini yuksak mahorat, san’at darajasida tashkil etish borasida ma’lumotlar beruvchi fan (yoki ta’limot) ma’nosini anglatadi. Pedagogik texnologiya o’z mohiyatiga ko’ra sub’ektiv xususiyatga ega bo’lib, ya’ni, har bir pedagog ta’lim-tarbiya jarayonini o’z imkoniyati, kasbiy mahoratidan kelib chiqqan holda ijodiy tashkil etishi lozim. - “Texnologiya” yunoncha “texnos”-mahorat, san’at va “logos”- fan, ta’limot so’zlaridan tashkil topgan. “Ta’lim texnologiyasi” tushunchasi tushunchasi esa lug’aviy jihatdan (inglizcha “an educational technology”) ta’lim (o’qitish) jarayonini yuksak mahorat, san’at darajasida tashkil etish borasida ma’lumotlar beruvchi fan (yoki ta’limot) ma’nosini anglatadi. Pedagogik texnologiya o’z mohiyatiga ko’ra sub’ektiv xususiyatga ega bo’lib, ya’ni, har bir pedagog ta’lim-tarbiya jarayonini o’z imkoniyati, kasbiy mahoratidan kelib chiqqan holda ijodiy tashkil etishi lozim.
E’TIBORINGIZ UCHUN RAXMAT!
Do'stlaringiz bilan baham: |
