|
5. Amaliy qism
Mavzuga oid amaliy ko'nikmalar:
Maqsad: Kuyishda bemorga birinchi tibbiy yordam ko'rsatish Bajariladigan etaplari.
1. Ko’rsatmalar Qo’lning kuyish jaroxatlari
|
2. Jixozlar Kramer shinasi, aseptic bog’lam, nonarkotik analgetiklar, bint, paxta, shprits 10.0
|
3. Talabaga Jang maydonida qo’lning termik kuyish jarohatlariga birinchi yordam ko’rsatish
|
4. Muallimga Bilim va ko’nikmalrni qadam-baqadam bajarilganligini baholash
|
№
|
Chora-tadbirlar
|
Bajardi
|
Bajarmadi
|
1.
|
Shikastlovchi agentni bartaraf qilish.Yonayotgan kiyimni o'chirish.
|
0
|
20
|
2.
|
Shok rivojlanishining profilaktikasi. Analgetiklar yuborish (narkotik yoki nonarkotik), plazma o'rnini bosuvchi eritmalarni yuborish (fiziologik eritma, jelatinol, poliglyukin).
|
0
|
20
|
3.
|
Transport immobilizaciya taminlanishi (autoimmobilizaciya, bor vositalar yordamida immobilizaciya, standart transport shinalar yordamida immobilizaciya).
|
0
|
20
|
4.
|
Yaraga aseptik bog`lam qo'yish.
|
0
|
20
|
5.
|
Evakuaciyaning keyingi etaplarida bemorlarni nosilkada transportirovka qilish.
|
0
|
20
|
|
Jami
|
|
|
Har bir amaliy kunikma 100 ballik sistemada baholanadi va kerakli koefficientga kupaytriladi. Talabalarni amaliy kunikma uchun bo’lgan umumiy balli amaliy kunikma uchun tuplangan yigindisidan iborat.
6. Mashgulotlarni tekshirish usullari
ogzaki;
yozma;
vaziyatli masala
-amaliy kunikmalar
6.1. Talabalar bilimining reytingli nazorati
Nazorat turlari bo'yicha ballarni taqsimlash:
№
|
Baho
|
a'lo
|
yahshi
|
urta
|
qonikarsiz
|
yomon
|
|
O'zlashtirish % hisobida
|
100%-86%
|
85%-71%
|
70-55%
|
54%-37%
|
36% va undan kam
|
1
|
Nazariy qism
|
20-19 ball
|
18-17 ball
|
16-15 ball
|
14-13 ball
|
12 ball
|
2
|
Analitik qism: organayzer
|
15-14
|
13-12
|
11-10
|
9-8
|
7-6
|
3
|
Test
|
15-14
|
13-12
|
11-10
|
9-8
|
7-6
|
4
|
Amaliy qism
|
40-34,4
|
34-28,4
|
28-22
|
21,6-14,8
|
14,4
|
5
|
Nazorat savollari
|
10-7,9
|
7,75-5,6
|
5,5-4,25
|
4,1-2,5
|
2,4
|
|
|
|
|
|
|
|
Talabalarni bilimini baholashda kuyidagi kriteriyalar kulaniladi.
№
|
O’zlashtirish (%) va ballarda
|
Baho
|
Talabaning bilim darajasi
|
1
|
96-100
|
A’lo
«5»
|
Vaziyatdankelibchiqibto’g’riqarorqabo’lqilaoladivaho’losachiqaradi. Amaliy darsga tayyorgarlik ko’rishda qo’shimcha adabiyotlardan foydalanadi( o’zbekvaingliztilida). Suyaklar va bugimlar shikastlarini asosiy davolash tamoyillari. Qonservativ davolash usullari davolashda muammolar mohiyatini mustaqil anglaydi. Kasalni mustaqil ko’rib, diagnoz qo’ya oladi(Suyaklar va bugimlar shikastlarini asosiy davolash tamoyillari. Qonservativ davolash usullari). Interaktiv o’yinlarda yuqori faollik bilan ishtirok etadi. Vaziyatli masalalarni to’g’ri hal etadi va javoblarini asoslay oladi. Amaliy ko’nikmalarni ishonch bilan bajaradi va mohiyatini tushunadi.
|
2
|
91-95
|
Amaliy darsga tayyorgarlik ko’rishdaq o’shimcha adabiyotlardan foydalanadi( o’zbekvaingliztilida). Suyaklar va bugimlar shikastlarini asosiy davolash tamoyillari. Qonservativ davolash usullari muammolar mohiyatini mustaqil anglaydi. Kasalni mustaqil ko’rib, diagnoz qo’ya oladi(Suyaklar va bugimlar shikastlarini asosiy davolash tamoyillari. Qonservativ davolash usullari) Interaktiv o’yinlarda yuqori faollik bilan ishtirok etadi. Vaziyatli masalalarni to’g’ri hal etadi va javoblarini asoslay oladi. Amaliy ko’nikmalarni ishonch bilan bajaradi va mohiyatini tushunadi.
|
3
|
86-90
|
Suyaklar va bugimlar shikastlarini asosiy davolash tamoyillari. Qonservativ davolash usullarimuammolar mohiyatini mustaqil anglaydi. Interaktiv o’yinlarda yuqori faollik bilan ishtirok etadi. Vaziyatli masalalarni to’g’ri hal etadi va javoblarini asoslay oladi. Suyak-mushak sistemasining anatomo-fiziologik xususiyatlarini yaxshi biladi va ishonch bilan gapiradi.Kasllikning etiologiya, patogenezi va klinikasi haqida aniq ma’lumotlarga ega va differensial diagnoz qila oladi, davolashni tavsiya etadi, travmatologiya va o topediyada profilaktika o’tkazishni biladi. Amaliy ko’nikmalarni ishonch bilan bajaradi va ohiyatini tushunadi. Bemorni ko’radi, to’g’ri anamnez yig’adi, taxminiy dashxis qo’ya oladi.
|
4
|
76-80
|
Yaxshi
«4»
|
Interaktiv o’yinlarda yuqori faollik bilan ishtirok etadi . Vaziyatli masalalarni to’g’ri hal etadi lekin dorilarni dozasini aniq tavsiya etolmaydi. Suyak-mushak sistemasining anatomo-fiziologik xususiyatlarini yaxshi biladi va ishonch bilan gapiradi Kasllikning etiologiya, patogenezi va klinikasi haqida aniq ma’lumotlarga ega va differensial diagnoz qila oladi, davolashni tavsiya etadi, travmatologiya va ortopediyada profilaktika o’tkazishni biladi. Amaliy ko’nikmani qadamba –qadam bajaradi. Bemorni ko’radi, to’g’ri anamnez yig’adi, taxminiy dashxis qo’ya oladi.
|
6
|
71-75
|
Vaziyatlimasalalarnito’g’rihaletadi, klssifikatsiyabo’yichato’g’ritashxisqo’yaoladi,lekin davolash rejasini tuzaolmaydi. Suyak-mushak sistemasining anatomo-fiziologik xususiyatlarini yaxshi biladi va ishonch bilan gapiradi Kasllikning etiologiya, patogenezi va klinikasi haqida aniq ma’lumotlarga ega va differensial diagnoz qila oladi, lekin davolashni tavsiya eta olmaydi Amaliy ko’nikmani bajara oladi, lekin qadamlarni chalkashtiradi. Bemorni ko’radi, to’g’ri anamnez yig’adi, taxminiy dashxis qo’ya oladi. Laborator tekshiruv natijalarini baholay oladi. Mavzuni muhokama qilishda aktiv ishtirok etadi.
|
7
|
66-70
|
Qoniqarli
«3»
|
Vaziyatlimasalalarnito’g’rihaletadi, lekinklinikdiagnozniasoslayolmaydi. Suyak-mushak sistemasining anatomo-fiziologik xususiyatlarini yaxshi biladi va ishonch bilan gapiradi Kasllikning etiologiya, patogenezi va klinikasi haqida aniq ma’lumotlarga ega va lekin differensial diagnoz qila olmaydi, davolashni tavsiya eta olmaydi Bemorni ko’radi, to’g’ri anamnez yig’adi, lekin og’irlik darajasini farqlay olmaydi. Laborator tekshiruv natijalarini qisman baholay oladi. Mavzuni muhokama qilishda aktiv ishtirok etadi.
|
8
|
61-65
|
Vaziyatlimasalalarnihaletishdaxatolargayo’lqo’yadi,(tasnifo’yichadiagnozqo’yaolmaydi). Suyaklar va bugimlar shikastlarini asosiy davolash tamoyillari
linikasini biladi lekin ishonch bilan gapirmaydi. Suyaklar va bugimlar shikastlarini asosiy davolash tamoyillari kasalliklari etiologiyasi haqida aniq ma’lumotga ega lekin patogenezini ayta olmaydi. Anamnez to’plashi maqsadli yo’naltirilmagan, ko’rik sxema bo’yicha emas. Laborator tekshiruvlar natijasini baholay olmaydi. Mavzuni muhokama qilishda passiv.
|
9
|
55-60
|
Travmatologiyavaortopediyadagiumumiydavolashusullarito’g’risidama’lumotgaega, lekiishonchsizlikbilangapiradi. Suyak-mushak sistemasining anatomo-fiziologik xususiyatlarini chalkashtirib gapiradi. Kasalni mustaqil so’rab –surishtira olmaydi va ko’ra olmaydi. Laborator tekshiruvlar natijasini baholay olmaydi. Mavzuni muhokama qilishda ishtirok etmaydi.
|
10
|
54 -30
|
Qoniqarsiz
«2»
|
Suyaklar va bugimlar shikastlarini asosiy davolash tamoyillari. davolash haqida tushunchaga ega emas Suyak-mushak sistemasining anatomo-fiziologik xususiyatlarini bilmaydi
|
11
|
20-30
|
Qoniqarsiz
«2»
|
Talabaning mashg’ulotga kelganligi, formadaligi, o’zi bilan daftar va fonendoskopi borligi uchun.
|
7. Mashgulotning hronologik haritasi
Vaqti
|
O'tkaziladigan tadbirlar
|
Mazmuni
|
Materiallar
|
08.30-09.15
|
1. Еlka, bilak va kaft suyaklarining sinishi va chiqishini davolashning asosiy principlari” mavzusining nazariy taqlili. Еlka, bilak va kaft suyaklarining sinishining asosiy klinik belgilari, tez tibbiy yordam ko'rsatish, tekshirish, oqriqsizlantirish turlari, immobilizaciyalash principlari.
2. Еchim topish va tahlil qilish.
|
1. Talabalarning boshlanqich tayyorgarligini aniqlash. Talabalarni mavzu bo'yicha “dumaloq stol” interfaol o'yini yordamida so'roq qilish.
2. Talabalarning klinik fikrlash qobiliyati tekshirib ko'rish.
|
1 .Mashg’ulot mavzusiga mos keluvchi tadbirlar, rentgen suratlar, test savollari
2. Mashqulot mavzusiga mos keluvchi vaziyatli masalalar.
|
09.20-10.05
|
amaliy ko'nikmalarni qo'llash,
Rentgen suratlar interpretaciyasi
sinish joyini maqalliy oqriqsizlantirish,
gips bog’lamlarni tayyorlash,
longetali va cirkulyar bog’lamlarni qo'yish.
|
Talabalarning amaliy ko'nikmalarni bajarishga tayyorliklarini tekshirib ko'rish.
|
Rentgen suratlar, shinalar, shpriclar, novokain -1%, gips, bintlar.
|
10.20-11.05
|
Boldir va oyoq panjalari singan bemorlarni kuraciya qilish.
|
har bir talaba ma'mum bir palatadagi bemorlarni kuraciya qiladi. Gips boglamlarni qo'yish va skelet tortishda qatnashadi.
|
Dars mavzusiga to’g’ri keladigan kasalli bemor, gips, bintlar, Beller shinasi, skoba, shnur va oqirlik
|
11.10-11.50
|
Kuraciya qilingan bemorlar bo'yicha hisobot
|
Har bir talaba kuraciya vaqtida qilgan ishlari bo'yicha hisobot beradi.
|
Rentgen suratlar, negatoskop, jadvallar.
|
12.30-13.15
|
Yakuniy qulosa va talabalar bilimini baqolash.
|
Talabalar bilimini taqlil qilish.
|
Boshlanqich ma'lumotlar, vaziyatli masalalar, amaliy ko'nikmalar va bemorlarni kuraciya qilishda to’g’ri echim va taqlil qilish.
|
8. Nazorat uchun savollar
Radiatsion jarohatlar va ularning kombinatsiyangan turlari haqida ma’lumot bering.
Sinish, termik kuyish va jarohatlarning radiatsion kombinatsiyalangan holatda kechishi va uning o’ziga hosliklari
Termik jarohatlarning fosforganik moddalar aralshgan holda kechishi
Termik kuyishning mahalliy va umumiy asoratlari.
Kuyish maydoni va chuqur jarohatlar maydonini aniqlang
Kuyish kasalligining darajalari
Jang maydonlarida birlamchi yordamning asoslari
Tavsiya qilingan adabiyot
Yumashev G.S. «Travmatologiya va ortopediya» M., «Medicina» 1990. - 575s.
Musalatov H.A. «Travmatologiya va ortopediya» M., «Medicina» 1995. -s.
«HDJ bo'yicha ko’rsatma» V.N.Byalin, L.N.Bisenkov, P.G.Bryusov. M. 2000. - 415s.
WWW.ejbjs.org WWW.jbjs org.uk
WWW.traumatic.ruWWW.trauma.bd.ru
Kafedra mudiri, t.f.d. Karimov M.YU.
Do'stlaringiz bilan baham: |
