«tasvir» nashriyot uyi

38-mashq.
  Uyga vazifa. O‘zingiz yoqtirgan rasm asosida matn
tuzing.

15
1-topshiriq. Berilgan matnning nima maqsadda tuzilganligini
aniqlashga harakat qiling.
Dam olish kunlaridan biri edi. Ko‘chaga chiqdim. Kech kuz
bo‘lsa ham, havo ochiq, quyosh charaqlab turardi. Hamma yoqda
yaproqlar: oq, sariq, yashil yaproqlar... Go‘yo ko‘chaga chiqishingizni
kimdir bilgan-u yo‘lingizga gilam to‘shab qo‘ygan.
(O’. Umarbekov)
 2-topshiriq. Hamid Olimjonning «O‘zbekiston» she’ridan olingan
parchani o‘qing. O‘zbekistonning go‘zal tasviriga alohida diqqat qiling.
Chiroylidir go‘yo yosh kelin,
Ikki daryo yuvar kokilin.
Qorli tog‘lar turar boshida,
Gul vodiylar yashnar qoshida...
BILIB OLING.
 Muayyan predmet yoki voqea-
hodisalar ta’riflangan, tavsiflangan matn tasviriy matn
hisoblanadi.
ESDA SAQLANG. 
Tasviriy matn badiiy adabiyotda
ko‘proq qo‘llanadi.
39-mashq.
  Berilgan matnni ko‘chiring, bu matnni tuzishdan
ko‘zlangan maqsadni aniqlashga harakat qiling. Unga sarlavha toping.
Orol o‘sha-o‘sha. Uzoqdan turib qarasang, ko‘z
to‘ymaydi. Ilon kabi buralib oquvchi daryo shu yerga kelganda,
ikkiga ajralgan, uch chaqirimdan so‘ng yana birlashadi. Qo‘sh
kokil yanglig‘ irmoq orasidagi orol esa yashnab turadi.
Na’matak, yovvoyi jiyda, baqaterak joy talashgandek ayqash-
uyqash bo‘lib ketgan. Suvga egilib turgan jiyda barglari
kumush kabi tovlanadi. Atrof sokinlik hukmida. Daryoning
oqishi ham, oroldagi qalin daraxtzorning epkinda tebranishi
ham ulug‘vor. (Tohir Malik).
40-mashq. 
    Matnni o‘qing. Undagi gaplarning mazmunan va
grammatik bog‘lanishiga diqqat qiling. O‘zingizning uyingizni tavsiflab,
matn tuzing.
TASVIRIY MATN

16
YANGI HOVLI
Bizning yangi hovlimiz Abdulla Qahhor ko‘chasida
joylashgan. Hovliga chiroyli eshik orqali kiriladi. Eshik yonida
mashina kirishi uchun katta darvoza ham bor. Hovliga kirishingiz
bilan besh xonali uyga ko‘zingiz tushadi. Uyning tomi to‘q
qizil rangga bo‘yalgan. Oppoq rangdagi derazalarning yaltirashi
ko‘zingizni oladi. Uyning yerto‘lasi ham bo‘lib, u yerda sabzavot
va boshqa mahsulotlar saqlanadi.
Xonalarning birida ukam ikkalamiz yashaymiz. Bizning
xonamizga guldor gilam to‘shalgan. Ikkita karavot qo‘yilgan.
Karavotlarda chiroyli ko‘rpa va yostiqlar bor.
Hovlidagi gulzor va mevali daraxtlar ko‘zingizni quvnatadi.
Daraxtlar tagiga qo‘yilgan kattagina so‘rida yoz oylarida miriqib
dam olish mumkin. («O‘zbek tilini o‘rganamiz» kitobidan)
41-mashq.
 Qish manzarasi aks etgan she’rni o‘qing. Bu manzarani
tasvirlab, nasriy matn tuzing, unda gaplarning bog‘lanishiga diqqat
qiling.
Kechki osmon ohista
Qorni elay boshlaydi.
Tunning qora sochiga
Oq oralay boshlaydi  (Dilshod Rajab)
42-mashq.
  Tabiat tasviri berilgan quyidagi matnni o‘qing.
Muallifning mazkur matnni tuzishdan ko‘zlagan maqsadini aniqlang.
Quyosh chiqib turgan bo‘lsa ham, nuri ojiz edi. Yelkamizni
isitmas, lekin yoqimli edi. O‘rmon ichidan ketgan yo‘ldan
boryapmiz. Bu – aralash o‘rmon, ya’ni turli-tuman mevali-
mevasiz daraxtlari ko‘p bo‘lgan o‘rmon. Archa ham serob.
Qarang, haqiqatan ham, kuz tushib qolgan. O‘riklarning yaprog‘i
qizil, qontalash. Xuddi birov ular shoxiga bir chelak qizil
bo‘yoqni sepib tashlaganday. Pastga egilgan yaproqlari sariq
i pakday mayin.  (Sh. Xolmirzayev)
43-mashq.
 
Erta tong manzarasini tavsiflab, tasviriy matn tuzing,
undagi gaplarning bog‘lanishiga diqqat qiling.

17
1. Qanday matn tasviriy matn sanaladi?
2. Tasviriy matn ko‘proq qayerda qo‘llanadi?
3. Tasviriy matn boshqa matn turidan nimasi bilan farq
qiladi?
44-mashq. 
Uyga vazifa. O‘zingiz o‘qiyotgan badiiy asardan tasviriy
matnga misol topib, daftaringizga ko‘chirib yozing.
1-topshiriq.   Berilgan matndagi fikrlarning bir-biri bilan
bog‘lanishiga e’tibor bering. Undagi asosiy mulohaza haqidagi fikringizni
bayon qiling. Ish ko‘pligi-yu, vaqt yo‘qligidan nolimang. Vaqt ko‘pligi-
yu, ish yo‘qligidan qo‘rqing. Chunki odamni abgor qiladigan narsa –
bekorchilik.  (O‘. Hoshimov)
2-topshiriq. 
Berilgan matnda ifodalangan fikr-mulohazaga
munosabatingizni bildiring. O‘z ismingiz ma’nosini izohlashga harakat
qiling.  Hech bir ism shunchaki tanlanib, bolaga qo‘yilmaydi. Har
qanday ismning berilishi zamirida ota-onaning biror maqsadi, orzu-
umidlari, farzandining sog‘ligi, kelajagi, istiqbolini ko‘zlagan ezgu niyatlari
yotadi. Mana shu niyatlar bolaga ism tanlash va berish uchun asos
bo‘ladi.  (E.Begmatov)
BILIB OLING.
 Muayyan predmet yoki voqea-
hodisalar haqidagi fikr-mulohazalar bayon qilingan matn
muhokama matni hisoblanadi.
ESDA SAQLANG. 
Muhokama matni darsliklar va
ilmiy kitoblarda ko‘proq qo‘llanadi.
45-mashq. 
Matnni o‘qing. Kompyuter haqidagi mulohazalardan
xulosa chiqarishga harakat qiling. Ana shu mulohaza-xulosalar atrofida
bahslashing.
KOMPYUTER
Olimlar kompyuterni inson miyasidan andaza olib yarat-
gan. O‘ylaydi. Hisob-kitob qiladi. Muammoni yechadi. Xulosa
chiqaradi. Eslab qoladi... Faqat kompyuterning insondan bitta
MUHOKAMA MATNI

18
ustunligi bor: keraksiz axborotni xohlagan paytda xotirasidan
o‘chirib tashlashi mumkin... Odam esa yomon xotiralarni mi-
yasidan o‘chirib tashlolmay aziyat chekadi... (O‘. Hoshimov)
46-mashq. 
Matnni o‘qing. Navro‘z bayrami haqida muhokama-
munozara qiling.
Navro‘z o‘zbek xalqining shunday bir qadriyatiki, u
millatning borligini, ulug‘ligini namoyon etadi. Navro‘z, hech
bir shubhasiz, xalqimiz bilan birga yashab, birga ulg‘ayib,
taraqqiy topgan bayramdir. Xalq tarixi va madaniyatining ajralmas
qismi bo‘lgan Navro‘z qanchalik ko‘hna ildizlarga ega bo‘lsa,
ayni paytda shunchalik har yili biz bilan yonma-yon yangilanib,
qayta quvvatga kiradi. Ushbu bayramga munosabat xalqimizning
o‘tmishi, buguni va kelajagiga munosabatning ramzi sifatida ham
namoyon bo‘ladi (Sh. Turdimov. «Hikmatlar xazinasi» kitobidan)
47-mashq.
 Matnni ko‘chiring, gaplarning bog‘lanishiga e’tibor
bering. Boshqa bir o‘simlik haqida muhokama matni tuzing.
QIRQBO‘G‘IM
Dala qirqbo‘g‘imi ildizpoyali ko‘p yillik o‘t bo‘lib, daryo,
kanal va ariqlar bo‘yidagi sernam yerlarda, zovurlar yoqasida,
buloqlar atrofida, marzalarda o‘sadi. Uning poyasi, shoxlari
serqirra va bo‘g‘imlarga bo‘lingan. Shuning uchun ham unga
qirqbo‘g‘im deb nom berilgan. Bo‘g‘im oraliqlarining ichi kovak.
Uning shoxlari faqat poya bo‘g‘imlaridan chiqadi va bo‘g‘imlarda
halqa hosil qilib joylashadi. Barglari mayda bo‘lib, poya va
shoxlardagi bo‘g‘imlarda halqa hosil qilib o‘rnashgan. (6-sinf
«Botanika» darsligi)
48-mashq. 
Matnni o‘qing, undagi gaplarning mazmunan va
grammatik bog‘lanishiga diqqat qiling.
NINACHI
Dunyoda ång ko‘p ovqat yeydigan jonivor qaysi ekanligini
bilasizmi? Siz, ehtimol, sher yoki yo‘lbars deb o‘ylarsiz. Boshqa
birovlar ayiq yoki bo‘ri deb hisoblar. Ba’zilar bunday jonivorlar
qatoriga filni ham qo‘shishar. Ammo bularning birortasi ham
to‘g‘ri emas.

19
Dunyoda eng ko‘p ovqat yeydigan jonivor ninachidir. U
ikki soat ichida qirqta pashsha va chivinni tutib yeydi. Agar
uning gavdasi sher yoki fil kabi katta bo‘lganida edi, birdaniga
bitta sigirni yeb qo‘ygan bo‘lar edi. Bitta ninachi shuncha zararli
hasharotni yo‘q qilsa, o‘nlab, yuzlab ninachilarning tabiatga,
odamlarga qanchalik foyda keltirishini tasavvur qilish mumkin.
Bu bilan ninachi tabiat qo‘riqchisi vazifasini bajaradi. Tabiatda
ninachiga o‘xshagan foydali jonivorlar ko‘p. Ularni asrash
hammamizning vazifamizdir. («O‘zbek tilini o‘rganamiz» kitobidan)
49-mashq.
 Matnni o‘qib, uning mazmunini qayta hikoya qiling.
Sabzavotlar haqidagi fikrlaringiz asosida muhokama matni tuzing.
SABZAVOT
Odamlar sabzavotni ovqatga juda qadimdan ishlatib keladilar.
O‘rta Osiyoda piyoz, sabzi, qalampir, turp va boshqa sabzavot
ekinlari ikki ming yil ilgari ham ekilgani ma’lum. Sabzavot
o‘tsimon o‘simlik bo‘lib, uning biror sersuv qismi, chunonchi,
sabzi, turp, sholg‘omning etli ildiz mevasi; karam va salatning
barglari; gulkaramning g‘unchasi; rovochning barg bandi;
pomidor, bodring, baqlajonning mevasi ovqatga ishlatiladi.
Sabzavotlar mazali bo‘lishi bilan birga juda foydali hamdir. («U
kim. Bu nima» kitobidan)
1. Qanday matn muhokama matni hisoblanadi?
2. Muhokama matni ko‘proq qayerda qo‘llanadi?
3. Muhokama matnining boshqa matn turlaridan farqi
nimada?

20
MORFOLOGIYA
Topshiriq. Matnni o‘qing va mazmunini so‘zlab bering.
Siz 5-sinfda so‘zning ma’no tomoni bilan tanishdingiz.
So‘zlarning atash ma’nosi, bir ma’noliligi va ko‘p ma’noliligi,
shakldoshligi, ma’nodoshligi, zid ma’noliligi kabi tushuncha-
lar haqida tasavvurga ega bo‘ldingiz.
So‘zlarning borliqdagi ma’lum narsa, belgi-xususiyat, ha-
rakat-holatlarni bildirishi ularning atash ma’nolari yoki lug‘aviy
ma’nolari deyilishidan, tilshunoslikning atash ma’nolarni
o‘rganuvchi bo‘limi esa leksikologiya hisoblanishidan xabardorsiz.
So‘zlar atash ma’nosi bilan birga ma’lum grammatik ma’no
va uni ifodalovchi shaklga ham ega bo‘ladi. Masalan, olmalarni
so‘zi «mevali daraxt» va «olma daraxti mevasi» ma’nolari bilan
birga «ko‘plik», «kelishik» ma’nolari va bu ma’nolarni ifodalovchi
ko‘plik shakli (-lar) hamda kelishik shakli (-ni) ga ham ega.
«Mevali daraxt» va «olma daraxti mevasi» ma’nolari bu so‘zning
atash ma’nosi, qolgan ma’nolar esa grammatik ma’nolari
sanaladi.
Har qanday grammatik ma’no ma’lum grammatik shakl
orqali ifodalanadi. Grammatik ma’nolarni ifodalovchi vositalar
grammatik shakl hisoblanadi.
So‘zlarning grammatik ma’nolari va ularni ifodalovchi gram-
matik shakllarni o‘rganuvchi tilshunoslik bo‘limi morfologiya
sanaladi. Morfologiya yunoncha morphe — «shakl», logos —
«so‘z», «ta’limot» so‘zlaridan olingan bo‘lib, so‘z shakllari
haqidagi ta’limot demakdir.
Ko‘rinadiki, leksikologiya bilan morfologiya o‘rtasida uzviy
aloqa mavjud. Har ikkisida so‘z o‘rganiladi. Ular so‘zning qaysi
tomonini o‘rganish bilan farqlanadi. Leksikologiya so‘zning atash
ma’nosini, morfologiya esa uning grammatik ma’nosini va bu
ma’nolarni ifodalovchi vositalarni o‘rganadi.
MORFOLOGIYAGA  KIRISH

21
1. Leksikologiyada so‘z qaysi tomondan o‘rganiladi?
2. So‘zning atash ma’nosi deganda nimani tushunasiz?
3. Qaramoq, boqmoq, ko‘rmoq so‘zlarining atash
ma’nosini ayting.
4. Chaqqon, nur so‘zlarining ma’nolarini ayting.
5. Tut so‘zining shakldoshlarini ayting.
6. Morfologiya so‘zning qaysi tomonini o‘rganadi?
7. Yo‘l so‘zining atash va grammatik ma’nolarini ayting.
51-mashq. 
Matnni o‘qing, ajratib ko‘rsatilgan so‘zlarning atash
va grammatik ma’nolarini aytib bering. O‘z bobolaringiz haqida
o‘rtoqlaringizga so‘zlab bering.
Biz, pokiza zotlarning naslidanmiz. Ota-bobolarimiz, mo-
molarimiz  mehnatkash,  toza qalbli, imonli, odobli, e’tiqodli,
vijdonli, bir-biriga oqibatli, mehr-muhabbatli, saxovatli inson-
lar bo‘lishgan. Bizning tomirlarimizda ularning pok qoni bor.
Ularning yuksak ma’naviyati bizni hech qachon tark etgani
yo‘q va tark etmaydi ham. (D. Mahmudova)
52-mashq.
  Gaplarni o‘qing. Nuqtalar o‘rniga berilgan qo‘shim-
chalardan mosini qo‘yib, ko‘chiring. Qo‘shimchalarning so‘zga qanday
ma’no qo‘shayotganini ayting. Ulardagi g‘oya haqida bahslashing.
1. To‘g‘ri... bilan xiyonat, yolg‘on... bilan diyonat chiqisha
olmay... 2. Baxt...lik... belgisi nodonlik... . 3. Qo‘rq... do‘st yovuz
dushman... yomon. 4. Yalqovlik muhtojlik eshig...dir.
(-lik, -di, -chilik, -oq, -dan, -siz, -ning, -i, -dir)
53-mashq. 
Uyga vazifa.  «O‘zbekiston tabiati» mavzusida matn
tuzing. Birinchi va ikkinchi gaplarda ishlatilgan so‘zlarning atash va
grammatik ma’nolarini izohlang.
SO‘Z  TARKIBI
1-topshiriq. Berilgan so‘zlarni ma’noli qismlarga ajrating. Bu so‘zlar
uchun umumiy bo‘lgan qismni ayting.
Ishni, ishchi, ishla, ishsiz, ishga.

22
2-topshiriq. Berilgan so‘zlarni ma’noli qismlarga ajrating. Bu so‘zlar
uchun umumiy bo‘lgan qismni ayting.
Suvchi, ishchi, omborchi, traktorchi, kombaynchi.
BILIB OLING.
 
 So‘z tarkibi asos va qo‘shimcha-
lardan iborat.
54-mashq.
 
So‘zlarning tarkibini aniqlang. Bir necha so‘zda takror-
lanib kelayotgan qismlarni toping.
Xabardor, ilmli, ilmsiz, xabarsiz, ilmiy, ulug‘vor, bexa-
bar, beilm, ulug‘lamoq, ilmparvar, ulug‘vorlik.
55-mashq.
 
Nuqtalar o‘rniga kerakli qo‘shimchalarni qo‘ying,
so‘zlarning ma’nosida bo‘layotgan o‘zgarishlarni izohlang. O‘zbek tilining
jahondagi o‘rni haqida fikrlashing.
Yaponiyalik  Komatsu til... olim sanaladi. U Osaka chet til...
institutining  fors  til... bo‘limini  bitirgan.  O‘zbek  tili... musta-
qil  o‘rgangan.  O‘zbek  tilini  chuqur  o‘rganish  maqsadida
1976 —1981-yillar mobayni... O‘zbek...ga to‘rt marta safar qilgan.
O‘zbek tili bo‘yicha «Oson o‘zbek tili» asarini va «O‘zbek...-yaponcha
lug‘at»ini nashr qil...gan.
Komatsu  o‘zbek  tilini Yaponiyada  targ‘ib  qilayot...  fidoyi
olimlar... biridir. (E. Umarov)
56-mashq.
 
Ikki guruhga bo‘lining. Birinchi guruh gap, ikkinchi
guruh suv so‘zini asos qilib olsin va «Kim eng ko‘p so‘z topa oladi?»
musobaqasini o‘tkazing.
Namuna:  yog‘, yog‘li, yog‘siz, yog‘la, seryog‘...
1. So‘z tarkibi deganda nimani tushunasiz?
2. Do‘stlarimizni  so‘zining tarkibini aniqlang.
3. -jon, -xon, -chi, -dor qo‘shimchalarini so‘zlarga
qo‘shing va ularning ma’nolarida sodir bo‘layotgan
o‘zgarishlarni tushuntiring.
57-mashq. 
Uyga vazifa. -lik, -zor, -iston, -la, -siz qo‘shimchalari
yordamida so‘zlar yasang, ular ishtirokida gaplar tuzing.

23
Topshiriq. Berilgan so‘zlarni ma’noli qismlarga ajrating. Ularning
qaysilarini mustaqil qo‘llash mumkin, qaysilarini esa mustaqil qo‘llash
mumkin emasligini aniqlang.
Mevazor, mevali, mevaning, mevalarni.
BILIB OLING.
 So‘zning asosiy ma’nosini ifodalab,
mustaqil qo‘llana oladigan qismi asos deyiladi.
Mustaqil qo‘llana olmaydigan, asosga qo‘shilib, unga
yangi yoki qo‘shimcha ma’no yuklaydigan, shuningdek,
so‘zlarni bog‘lashga xizmat qiladigan qismga qo‘shimcha
deyiladi.
58-mashq. 
Matnni o‘qing.  Ajratib ko‘rsatilgan so‘zlarni ma’noli
qismlarga ajrating. Ularning qaysi biri asos, qaysinisi qo‘shimcha ekani-
ni ayting. Undagi g‘oya haqida bahslashing.
Mehnat,  halollik haqida ibratli  rivoyat bor: Bir bola
ulg‘aygach, otasi unga ishlab pul topib keltirishni buyuradi.
Lekin  ko‘ngilchan  ona: «O‘g‘lim qo‘lini qavartirib, qiynalib
yurmasin», deya, eridan o‘g‘rincha unga pul beradi. Sezgir ota
o‘g‘li keltirgan pulni o‘tga tashlaydi. Bola beparvo,  loqayd
turaveradi. Bu hol yana takrorlanadi. O‘g‘lining uchinchi marta
olib kelgan pulini otmoqchi bo‘lganida, bola uning qo‘liga
yopishib, yondirmasligini so‘raydi. Ota shundagina bu safar
o‘g‘lining haqiqiy peshona teri bilan pul topganiga ishonadi.
Mehnat bilan topilgan pul qadri mashaqqat bilan qo‘lga
kiritilgan barcha narsalar singari azizdir. («Saodat»dan)
59-mashq. 
So‘zlarni ikki guruhga ajrating. Birinchi guruhga yangi
ma’no beruvchi, ikkinchi guruhga  qo‘shimcha ma’no yuklovchi
qo‘shimchali so‘zlarni yozing.
Giyohlarni, adolatli, bog‘bon, ajratildi, mevazor, birinchi,
kuzda, dorishunos, sayohatchi, topilgan, sezgir, ikkita, mehnat-
kash, bag‘riga, mehnatdan.
60-mashq.
 Nuqtalar o‘rniga qavs ichidagi mos qo‘shimchani qo‘yib,
gaplarni ko‘chiring.
Mard...(-chi, -lik, -kor) — bu ezgu tuyg‘u, muqaddas fa-
zilat, tabarruk  meros. Mard bo‘lgan kishi...(-lar, -cha, -da)
ASOS  VA  QO‘SHIMCHALAR

24
haqiqat, qanoat, sabr, ezgulik, vijdon, adolat, diyonat, insof,
(be-, -ba-, no-)...mardlarda yolg‘izlik, yomonlik, ojizlik,
makkorlik,  hasad,  adovat,  tubanlik,  noinsoflik  kabi  sifatlar...
(-da, -chi, -ni) uchratish mumkin. («Axloq, odob saboqlari»
kitobidan)
1. So‘zning qanday qismi asos deyiladi?
2. Qo‘shimcha nima?
3. Asos va qo‘shimchaning  farqi nimada?
61-mashq. 
Uyga vazifa. «Keksalarni ardoqlang!» mavzusida matn
tuzing. Unda ishlatilgan so‘zlarni asos va qo‘shimchalarga ajrating.
Topshiriq. Berilgan so‘zlarning asos va qo‘shimchalarini aniqlang.
Qo‘shimchalarning asos ma’nosidan yangi ma’no hosil qilayotgan yoki
qilmayotganini ayting.
Oqla, gulchi, xizmatchi, gulni, gullar.
BILIB OLING.
 Qo‘shimchalar vazifasiga ko‘ra ikki
turli bo‘ladi: a) so‘z yasovchi qo‘shimchalar, masalan, oq
asosiga -la qo‘shimchasining qo‘shilishidan «oq rangga ki-
ritish» ma’noli yangi so‘z yasalgan; b) shakl yasovchi
qo‘shimchalar, masalan, -lar qo‘shimchasi gul asosiga
qo‘shilib, uning ma’nosidan boshqa yangi ma’no yasa-
maydi, gulning birdan ortiq ekanligini bildiradi.
62-mashq. 
Ajratib ko‘rsatilgan so‘zlardagi qo‘shimchalarning tu-
rini aniqlang. Alisher Navoiyning fikri haqida mulohaza bildiring.
Biroz  yurishgandan so‘ng mulozimlar shoirning qabris-
tonga  yaqinlashganda, otdan tushishi sababini so‘rabdilar.
Alisher Navoiy ancha vaqt sukut saqlab turibdi-da, keyin mu-
lozimlaridan norozi ohangda shunday deb javob beribdi:
— Bu yerda xalqimizning jigargo‘shalari, tabarruk padari
buzrukvorlari mangu uyquga ketganlar. Bular yonidan ot
choptirib,  changitib  o‘tish insonlik sha’niga isnoddir, nahotki,
shuni ham bilmasalaring? («El desa Navoiyni» kitobidan)
QO‘SHIMCHALAR  TASNIFI

25
63-mashq.
  Qavs ichidagi so‘zlarga kerakli qo‘shimchalarni qo‘-
shib, ko‘chiring. Shakl yasovchi qo‘shimchalarning tagiga chizing.
Xalq (tabobat) qulupnay (meva) terlatuvchi, bezgak (xu-
ruj) qarshi omil sifatida tavsiya etiladi.
Shuningdek, buyrak (kasallik), o‘t (yo‘l) yallig‘lanishi bilan
bog‘liq (kasallik) iste’mol qilish lozim ko‘riladi.
Olimlarning (fikr) qaraganda, qulupnay buyrakdagi (tosh)
yemirish (xususiyat) ega bo‘lishi bilan birga (unda) tosh hosil
(bo‘lish) yo‘l qo‘ymaydigan tabiiy omillardan hisoblanadi.
(M. Nabiyev)
1. Qanday qo‘shimchalar so‘z yasovchi qo‘shimchalar
deyiladi?
2. Shakl yasovchi qo‘shimchalarning so‘z yasovchi
qo‘shimchalardan farqi nimada?
3. Suv, aql so‘zlariga avval so‘z yasovchi qo‘shimchalar,
keyin shakl yasovchi qo‘shimchalar qo‘shing. Ular-
ning farqini tushuntiring.
64-mashq.
 
Uyga vazifa. Qo‘shimchalarni turiga qarab jadvalga
joylashtiring. Ular ishtirokida so‘zlar hosil qiling va shu so‘zlarni
qatnashtirib gaplar tuzing.
-bon, -shunos, -gi, -lar, -imiz, be-, -ib, -li, -ona,
-guncha, -soz, -paz, -ga, -siz.
Topshiriq. -zor, -iston, -li qo‘shimchalari yordamida olcha, o‘zbek,
iroda asoslaridan yangi so‘zlar yasang. Asosdan anglashilgan ma’no
bilan yangi yasalgan so‘z ma’nosi o‘rtasidagi farqni ayting.
BILIB OLING.
 
Asosga qo‘shilib, yangi ma’no hosil
qiluvchi qo‘shimchalar so‘z yasovchi qo‘shimchalar de-
yiladi. Masalan: do‘ppi + do‘z, ser + qatnov, foyda + li,
taqsim + la.
a
h
c
m
i
h
s
‘
o
q
i
h
c
v
o
s
a
y
z
‘
o
S
a
h
c
m
i
h
s
‘
o
q
i
h
c
v
o
s
a
y
l
k
a
h
S
SO‘Z YASOVCHI QO‘SHIMCHALAR

26
65-mashq. 
Gaplarni ko‘chiring, so‘z yasovchi qo‘shimchalarning
tagiga chizing.
1. Boboxon goh o‘chirg‘ichga, goh bug‘doyzor tomon
uchib ketayotgan chumchuq bolasiga, goh Tal’atga qarab hang-
mang bo‘lib qolgan edi. (O‘. Usmonov) 2. Bolalarning beg‘ubor
qalbi to‘lib-toshib oqayotgan daryoday jo‘shqin. (J. Razzoqov)
3. Ipakday mayin, buloq suviday tiniq xayollaringizga hech kim
xalal bermaydi. (Murod Xidir) 4. Shu-shu quyon changalzorga
yolg‘iz bormaydigan bo‘libdi. (Ertakdan)
66-mashq.
  -li, -siz, -dosh, -chi, -illa, -la qo‘shimchalari yorda-
mida so‘zlar yasang va ular ishtirokida gaplar tuzing.
67-mashq. 
Matnni ko‘chiring, so‘z yasovchi qo‘shimchalarning
tagiga chizing va izohlang. Matndagi fikrga qo‘shilasizmi?
Zamonaviy bilimga ega, odobli, ilmli, barkamol va shijoat-
li farzandlar bizning kelajagimizdir. Iste’dodli,  bilimdon yosh-
lar o‘qish uchun chet ellarga yuborilmoqda. Ularda shijoat,
yangilikka intilish bor. Jismoniy va ma’naviy jihatdan yoshla-
rimizni yetuk qilib tarbiyalash shu kunning bosh vazifasidir.
(Gazetadan)