Технология kpi как инструмент повышения эффективности деятельности преподавателей физического воспитания

---

182 
Вестник Томского государственного университета. 2020. № 460. С. 182–189. DOI: 10.17223/15617793/460/22 
ПЕДАГОГИКА 
УДК 796.92:159.9 
М.Н. Ковалева, А.С. Лопухина, Н.Н. Мелентьева 
ТЕХНОЛОГИЯ KPI КАК ИНСТРУМЕНТ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 
Рассматриваются вопросы профессиональной деятельности преподавателей физического воспитания. Представлены спо-
собы повышения результативности деятельности посредством применения бизнес-технологии KPI. Исходя из результатов 
анализа взаимосвязи технологии KPI и показателей качества преподавательской деятельности, авторами разработана про-
грамма тренинга, направленная на формирование нового подхода к профессиональной деятельности. 
Ключевые слова: KPI; деятельность преподавателей; физическая культура и спорт; технология; образование; программа 
тренинга; показатели эффективности.
В системе высшего образования России сложилась 
практика реализации таких традиционных процессов, 
как наука и образование. Вместе с тем существует 
тесная связь между системой высшего образования и 
экономикой страны. Влияние экономики на высшее 
образование сегодня формирует новый горизонт раз-
вития в целом системы образования и обусловливает 
необходимость пересмотра традиционных процессов, 
происходящих внутри высших учебных заведений. 
Вузы выступают индикатором экономической со-
стоятельности страны: проводят фундаментальные 
исследования, генерируют развитие высоких техноло-
гий, новейших знаний, на площадке вузов объединя-
ются и обмениваются опытом представители различ-
ных отраслей экономики, бизнеса и государства, что в 
свою очередь оказывает существенное влияние на 
экономику как отдельно взятого региона, так и страны 
в целом. 
Вузы, имеющие государственный статус, получа-
ют финансирование от государства и могут самостоя-
тельно вести предпринимательскую деятельность, 
оказывая образовательные услуги, а также привлекая 
дополнительные денежные средства за счет грантов, 
спонсоров, меценатов и т.д. Деятельность высших 
учебных заведений во многом становится схожей с 
деятельностью коммерческих организаций.
Самостоятельность в привлечении денежных 
средств вузы получили в 1992 г. В соответствии с за-
конодательством образовательное учреждение вправе 
вести предпринимательскую деятельность, преду-
смотренную уставом. В соответствии со ст. 47 закона 
«Об образовании» к предпринимательской деятельно-
сти образовательного учреждения относятся: реализа-
ция и сдача в аренду основных фондов и имущества 
образовательного учреждения; торговля покупными 
товарами, оборудованием; оказание посреднических 
услуг; долевое участие в деятельности других учре-
ждений (в том числе образовательных) и организаций; 
приобретение акций, облигаций, иных ценных бумаг 
и получение доходов (дивидендов, процентов) по 
ним; ведение приносящих доход иных предусмотрен-
ных уставом работ, услуг [1]. 
Таким образом, традиционная система высшего 
образования в условиях рыночной экономики стано-
вится сферой оказания услуг. Услуги условно можно