Тема -профессиональная деятельность психолога

1. Профессиональные качества психолога
Важнейшее качество психолога – профессиональная компетентность. Она включает в себя профессиональные знания, умения, навыки и способности.
Психолог должен быть разносторонне подготовленным специалистом. Поэтому его профессиональная эрудиция включает в себя не только знание психологии, но и определённую совокупность знаний в области философии, истории, педагогики, культурологи, права, экономики, филологии, социологии, математики и информатики, концепций современного естествознания.
Профессиональные умения определяют успешность практической деятельности психолога, его способность применять психологические знания к выполнению своих обязанностей: конкретные действия, приёмы, психологические «техники».
Профессиональные навыки – это упрочившиеся, легко и уверенно выполняемые профессиональные действия, которые позволяют психологу эффективно выполнять работу. Чем больше опыт, тем больше профессиональных навыков приобретает специалист.
К числу характеристик профессиональной компетентности также относят: диапазон профессиональных возможностей, совершенное владение инструментарием, приёмами и технологиями профессиональной деятельности. Профессиональная компетентность психолога проявляется в творческом характере его деятельности, в активном поиске новаторских подходов и инновационных технологий, личной инициативе и профессиональной коммуникабельности.[2]
Рассмотрим основные требования к подготовленности психолога по дисциплинам, которые необходимы для успешной деятельности.
В области психологии специалист должен:
1.понимать цели, методологию и методы профессиональной деятельности психолога;
2.владеть инструментарием, методами организации и проведения психологических исследований;
3.понимать специфику предмета психологии, её связи с другими дисциплинами; знать основные отрасли психологии и возможности применения психологических знаний в различных областях жизни;
4.знать историю развития и современные проблемы психологической науки;
5.знать закономерности эволюции психики животных, сходство и качественное различие психики животных и человека; филогенез и онтогенез человеческой психики;
6.понимать мозговые механизмы психических процессов и состояний;
7.знать природу деятельности человека, функции психики в жизнедеятельности человека;
8.знать закономерности формирования и функционирования его мотивационной сферы;
9.знать психологические закономерности познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
10.знать механизмы внимания, эмоциональных явлений, процессы волевой регуляции;
11.иметь понятие о личности и индивидуальности, структуре личности и движущих силах её развития;
12.знать психологические закономерности общения и взаимодействия людей в группах, межгрупповых отношениях;
13.знать закономерности психического развития человека на каждой возрастной ступени;
14.знать основные закономерности психологии образования;
15.знать критерии нормы и патологии психических процессов, состояний, деятельности человека, пути и средства компенсации и восстановления нормы;
16.иметь представление о психологических проблемах трудовой деятельности человека;
17.знать основные сферы и виды деятельности психолога;
18.знать основы психодиагностики психологического консультирования;
19.знать основы психотерапии, коррекционной и развивающей работы психолога;
20.владеть методами психологического просвещения и преподавания психологии.
Кроме того, в рамках соответствующей специализации психолог должен владеть целым рядом углублённых знаний и практических умений. К основным сферам специализации относятся: 1) общая психология, 2) психология личности, 3) социальная психология, 4) политическая психология, 5) психология менеджмента, 6) психология труда и организационная психология, 7) клиническая психология, 8) психофизиология, 9) специальная психология, 10) психология развития и акмеология, 11) педагогическая психология, 12) психологическое консультирование, 13) психология социальной работы, 14) юридическая психология, 15) спортивная психология.
Развитие компетентности и личности психологов как специалистов начинается в студенческие годы и продолжается в течение многих лет. Основываясь на наблюдениях за студентами и уже работающими специалистами, Н.С.Пряжников и Е.Ю.Пряжникова условно выделяют следующие этапы профессионального развития психологов.[3]

1. 
   Восторженно - романтический. Проявляется в период первого знакомства с психологией.
   
2. 
   Этап самоутверждения. Хочется «узнать что-нибудь этакое» или овладеть какой-нибудь «экзотической методикой».
   
3. 
   Первые разочарования и поиск новых личностных смыслов в обучении и последующей работе.
   
4. 
   Начало самостоятельного решения некоторых психологических проблем (теоретических или практических) с применением уже известных технологий и методов и накопление отрицательного опыта их использования.
   
5. 
   Попытки работать по-новому. Часто эти попытки заканчиваются «разочарованием в себе» и стремлением довести свои идеи до совершенства. Нередко на этом этапе наступает интересное «прозрение»: студент вдруг «понимает», что для творческой работы и импровизации в своём труде, оказывается, нужно хорошее знание психологической теории и методологии.
   
6. 
   Обращение к теоретическим и методологическим основам психологии, то есть ко всему тому, что на этапе обучения в вузе у многих студентов обычно вызывает откровенную «аллергию».
   
7. 
   Импровизация и профессиональное творчество уже на основе обновленной теоретической и методологической базы, где органично соединяются теория и практика, наука и искусство.
   

Профессиональное развитие – это личное дело психолога, его история и профессиональная судьба. Оно не имеет нормативных критериев.
В отличие от этого профессиональная квалификация характеризует компетентность психолога, его подготовленность и опыт, а потому является предметом для оценивания качества профессиональной деятельности.