Тема детства в русской прозе XIX века

Мир детства и специфика его реконструкции в рассказах Т. Толстой.
Содержание

ВВЕДЕНИЕ 1
1.1.Тема детства в русской прозе XIX века. 4
1.2.Новаторство Л.Н. Толстого в изображении образа ребенка. 7
ГЛАВА2. СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ ДЕТСКИХ ОБРАЗОВ В РАННЕЙ ПРОЗЕ Л.Н. ТОЛСТОГО 13
2.1. Образы крестьянских детей в рассказах Л.Н. Толстого «Филиппок» и «Косточка». 13
2.2. «Диалектика детской души» в трилогии Л.Н. Толстого «Детство». «Отрочество». «Юность». 15

ВВЕДЕНИЕ 1
1.1.Тема детства в русской прозе XIX века. 4
1.2.Новаторство Л.Н. Толстого в изображении образа ребенка. 7
ГЛАВА2. СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ ДЕТСКИХ ОБРАЗОВ В РАННЕЙ ПРОЗЕ Л.Н. ТОЛСТОГО 13
2.1. Образы крестьянских детей в рассказах Л.Н. Толстого «Филиппок» и «Косточка». 13
2.2. «Диалектика детской души» в трилогии Л.Н. Толстого «Детство». «Отрочество». «Юность». 15

ВВЕДЕНИЕ

Детская литература всегда была и остается особым направлением в литературном процессе, и особой вехой в творчестве любого писателя. По определению она должна обладать набором обязательных качеств: гуманизм, высокая художественность и образность, богатство языка и его выразительность, вместе с тем его доступность, юмористичность. В зависимости от направления , в котором работает писатель, необходимо учитывать такие признаки как динамичность сюжета, психологизм, максимальная конкретность, наличие подтекста и детализированность. И все это должно быть с учетом детского восприятия, детской психики и возраста ребенка-читателя.

На современном этапе развития литературы детская литература, к сожалению, находится в стадии затишья. Мало внимания уделяется произведениям знаменитых писателей во внеурочное время.¹ Дети начинают забывать о существовании волшебства, о противостоянии добра и зла, о том что произведения носят поучающий и воспитывающий характер , забывают не только дети , но и взрослые.
Данная курсовая работа посвящена теме «Образы детей в произведениях Л.Н.Толстого» – творчеству писателя, чьи произведения, воспитали не одно поколение, а сейчас начинают забываться.
Актуальность: детская литература занимает особое место в жизни ребёнка. Книга – это средство влияния ми всестороннего развития ребенка, как личности. Она помогает создать маленьким читателям, прототип идеального человека путем восприятия и оценки действий главных героев произведения. Дети читая произведения Льва Николаевича Толстого учатся, находить выход из трудной ситуации и при этом оставаться человечными. Мы смотрим в книгу, как в зеркало и находим в ней отражение того, что происходит с нами, как бы со стороны видим поступки и их последствия. Незнание детьми творчества детских писателей, увлечение детьми компьютером, непонимание родителями важности ознакомления детей с художественной литературой и привития любви к книге – это проблема нашего времени, решение которой увы стоит не на первом месте в воспитании. Данная курсовая работа даёт возможность познакомиться с произведениями Льва Николаевича Толстого, с тем какими он изображал детей в своих произведениях. Читая произведения писателя, ребенок обязательно увидит, кому следует подражать, а на кого лучше не быть похожим. Лев Николаевич Толстой создает выразительные портреты детей, раскрывает глубину их переживаний, подмечая черты детской психологии. На его произведениях выросло не одно поколение детей. Осмысливая произведения, ребенок учится жить, мыслить и оценивать свои поступки.
Цель исследования: изучить Образы детей в произведениях Льва Николаевича Толстого.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы исследования образов детей в творчестве Л.Н. Толстого.
2. Проанализировать способы создания детских образов в ранней прозе Л.Н.Тостого
3. Провести анализ произведений Л.Н.Толстого.
Объект исследования: раскрыть образы детей в произведениях Л.Н. Толстого
Предмет исследования: выявить особенности изображения детей в произведениях Л.Н. Толстого.
Теоретическая значимость работы состоит в пополнение сведений про А.Л. Барто в уточнении понятия гуманизма.
Практическая значимость работы определяется тем, что материалы и результаты могут быть применены в практике преподавания литературного чтения у младших школьников.
Материалом для исследования стали произведения писателя: «Косточка», «Филиппок».
Структура курсовой работы. Работа состоит из двух глав. В первой главе рассказывается о теоретических основах исследования образов детей в творчестве Л.Н. Толстого, его общественной работе, деятельности как теоретика детской литературы. Вторая глава курсовой работы относится непосредственно к творчеству Льва Николаевича. Здесь его произведения проанализированы с точки зрения раскрытия образов детей.