Тема педагогика как наука

Педагогика — наука о целенаправленном процессе передачи 
человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и 
деятельности.
Вначале педагогическая мысль оформлялась в виде отдельных суждений 
и высказываний — своеобразных педагогических заповедей. Их темой были 
правила поведения и отношения между родителями и детьми. До того как 
зародилась письменность, эти суждения имели устное бытование и до нашего 
времени дошли в виде пословиц, поговорок, афоризмов, крылатых выражений. 
Истоки народной педагогики, как первого этапа развития педагогики вообще, 
мы находим в сказках, былинах, песнях, частушках, детских прибаутках, 
пословицах, поговорках, заговорах, колыбельных песнях и песнях-хороводах, 
загадках, скороговорках, считалках, оглядках, исторических преданиях, 
народных приметах. Только затем, с появлением письменности, они обрели 
более «сухую», не иносказательную форму, и стали носить характер Советов, 
неписаных Правил и Рекомендаций. 
Истоки теоретической педагогической мысли открывают в работах 
великих древних философов — Платона и Аристотеля. В рамках становящейся 
философской парадигмы (модели) они сформулировали основы возрастной 
периодизации и раскрыли этапы образования и воспитания человека. 
Педагогика обрела статус науки благодаря трудам и авторитету выдающегося 
чешского педагога Яна Амоса Коменского (1592—1670). Он изложил свои 
основные идеи в труде «Великая дидактика». 
Знание и опыт становятся наукой тогда, когда осознается и выделяется 
область действительности, которой она занимается (это объект науки), и тот, 
аспект, угол зрения, под которым она изучает явление (это предмет науки).
Объект педагогики. Педагогика изучает образование, воспитание как 
специальную функцию общества и как педагогические процессы.
Уточняя предмет педагогики, надо помнить, что только при выделении 
обучения и воспитания в особую общественную функцию, когда возникли 
специальные воспитательные учреждения и учебные заведения, в рамках 
которых педагогический процесс стал не только предметом специальной 

---

3 
организации, но и предметом осмысления, анализа, прогнозирования и 
целенаправленного исследования, можно говорить о зарождении научно-
педагогического знания.
В связи с развитием системного подхода в науке 
некоторые ученые характеризуют предмет педагогики как педагогическую 
систему - совокупность некоторых взаимосвязанных элементов (средств, 
методов, процессов), вместе выполняющих функцию формирования личности 
с заданными свойствами. Можно сказать, педагогика изучает педагогические 
системы. Учеными (В.П.Беспалько, Н.В.Кузьмина) выделены шесть 
взаимосвязанных структурных элементов ПС:
 
учащиеся, 
 
цели воспитания/обучения,
 
содержание воспитания/обучения,
 
педагогические/дидактические процессы, 
 
учитель и/или технические средства обучения,
 
организационные формы педагогической работы.
Исследование, проектирование и разработка ПС являются предметом 
педагогики. 
Итак, предмет педагогики - воспитание как социальная функция и как 
педагогический процесс;
педагогические системы как организационные структуры, в рамках 
которых осуществляется воспитание;
педагогическая деятельность как направленное воздействие на 
учащихся с целью их развития и формирования;
законы 
и 
закономерности, 
по 
которым 
осуществляются 
педагогические процессы и которые объясняют педагогические явления, 
действительность. 
Резюме 
Таким образом, какое же значение вкладывают в термин «Педагогика»?
Во-первых, выделяют «бытовое» значение педагогики. Каждый человек 
на протяжении жизни выступает в роли «педагога». То есть обучает и 
воспитывает своих детей, членов семьи, сотрудников по работе.
Во-вторых, подчеркивают практическое значение педагогики. 
Педагогику рассматривают как одну из сфер человеческой деятельности, 
связанную с передачей жизненного опыта от старшего поколения к младшему. 
Здесь уместно говорить о взаимосвязи народной (житейской) педагогики с 
педагогическим мастерством и искусством воспитания. 
В-третьих, педагогика понимается как наука и, одновременно, как 
отрасль 
человековедения. 
Педагогика 
познает 
и 
совершенствует 
взаимосвязанные способы влияния на развитие человека природного, 
общественного и индивидуального компонентов. Поэтому педагогические 
учение связано с психологией, философией, историей, социологией и другими 
науками о человеке. 

---

4 
В-четвертых, педагогика представляет собой учебную дисциплину, 
включающую в себя теоретический и практический аспекты обучения и 
воспитания. 
В-пятых, значение педагогики как отрасли гуманитарного значения 
входит в общекультурный контекст современной жизни. Оно выявляется в 
качестве педагогической культуры человека.