Теоретические и методические основы преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях

13. Внеклассная работа 
13.1. Внеклассные занятия, их виды 
Вспомогательные формы организации обучения. К ним относятся те из 
них, которые направлены на удовлетворение многосторонних интересов и 
потребностей детей в соответствии с их склонностями. Это, прежде всего, 
факультативы и разнообразные формы кружковой и клубной работы. 
Факультатив работает по определенной программе, которая не 
дублирует учебную. Эффективным на занятиях факультатива является 
сочетание лекций его руководителя с различными видами самостоятельной 
работы учащихся (практические, реферативные работы, проведение небольших 
исследований, обзоры книжных новинок, дискуссии в группах, выполнение 
индивидуальных заданий, обсуждение докладов учащихся и др.). 
Проверка и оценка знаний на факультативных занятиях больше является 
обучающей, чем контролирующей. Отметка выставляется только в том случае, 
когда она является результатом большой работы, проведенной учащимися, и 
выставляется чаще всего в виде зачета. 
Занятия в кружках и клубах по интересам, так же как и факультативные 
занятия, предполагают определенную программу деятельности. Однако эта 
программа менее строгая и допускает внесение существенных коррективов в 
зависимости от пожеланий детей, изменяющихся обстоятельств деятельности и 
других факторов. Кружковая и клубная работа строится на принципах 
добровольности, развития инициативы и самодеятельности детей, романтики и 
игры, учета возрастных и индивидуальных особенностей. 
Внеклассная и внешкольная работа по изобразительному искусству (ВВР 
по ИЗО) – важный компонент процесса обучения предмету. Школьным уроком 
не исчерпывается всего многообразия форм обучения изобразительному 
искусству. Зачастую внеклассная работа по ИЗО в школе ведется более 
интенсивно, чем протекающая в рамках обязательных занятий. Тем не менее, 
ВВР по ИЗО является только дополнительной по отношению к урокам в школе, 
которые принято считать основной формой обучения предмету. Остальные 
формы принято называть внеклассными и внешкольными, используя при этом 
термин «занятие»: кружковое занятие, студийное, факультативное и др. 
Возрастание роли ВВР по ИЗО обусловлено спецификой современной 
ситуации преподавания ИЗО в школе, связанной с осуществлением реформы 
образования: 

---

243 
•
сокращение объема преподавания ИЗО в базовой школе (получение 
полноценного 
художественного 
образования 
детьми 
осуществляется в кружках, художественных школах и студиях, в 
индивидуальной форме обучения, а не на уроках в школе); 
•
совершенствование процесса преподавания ИЗО, повлекшее 
развитие нестандартных форм проведения уроков, часть из которых 
привнесена из ВВР по ИЗО (урок-экскурсия, урок- конкурс, урок-
викторина, урок-сказка и др.) 
Современная ситуация в преподавании ИЗО особым образом сказывается 
на особенностях внеклассной работы по предмету. Вытеснение изо из учебного 
плана общеобразовательных школ, всё более широкое распространение 
изучения предмета на углублённом и расширенном уровнях, на внеклассных и 
внешкольных занятиях (кружках, клубах, студиях), создаёт условия для 
активизации внеклассной работы по изо, а, значит, и её развитие. Так, в 
последние годы активно развиваются такие формы внеклассной и внешкольной 
работы по предмету, как выставки детского творчества, олимпиады, конкурсы, 
а также студийные и клубные формы работы по ИЗО в школе. 
Внеклассная работа дает учителю полную свободу для творчества, а для 
учащихся создает возможность полнее проявить свои творческие способности, 
углубить познания в области изобразительного искусства, участвуя в работе 
изобразительных кружков, экскурсиях, в оформительской деятельности для 
школы. 
Возможности внеклассной работы открывают широкий простор для 
эстетического воспитания. Изостудия (кружок) – наиболее распространенный 
вид внеклассной работы в школе. Изостудия должна решать следующие задачи: 
•
Эстетическое воспитание детей средствами искусства, воспитание 
их 
художественного 
вкуса, 
пробуждение 
интереса 
к 
изобразительному и декоративно-прикладному творчеству и 
помощь в овладении изобразительной грамотой и основами 
художественного ремесла. 
•
Воспитание человека, творчески относящегося к любому делу. 
•
Начальная 
профессиональная 
подготовка 
в 
области 
художественного 
творчества, 
т.е. 
выявление 
одаренных 
школьников и развитие их творческих способностей в рамках 
специальной школы. 
•
Развитие у учащихся фантазии, образного мышления. 
•
Активизация 
творческого 
воображения, 
эмоциональной 
отзывчивости учащихся, их умения оценивать и строить жизнь по 
законам красоты. 
•
Формирование у учащихся умения самостоятельно разработать и 
последовательно 
выполнить 
тематическую 
композицию 
и 
воспитание у них стремления использовать полученные в 
изостудии знания, умения и навыки в общественно-полезной 

---

244 
работе-оформлении 
стенных 
газет, 
школьных 
выставок, 
праздничных вечеров и т.д. 
Для наиболее полного решения этих задач необходимо использовать 
различные формы внеклассной работы. 
Занятия изобразительным искусством в школьных кружках являются 
продолжением классных занятий. Но кружковые занятия имеют свои 
особенности. Во-первых, это занятия для тех детей, которые серьезно 
интересуются изобразительным искусством. Занятия в изостудии являются для 
них эстетической потребностью. Во-вторых, структура деятельности кружка 
отличается от классных уроков. На уроках учитель обязан проводить обучение 
в соответствии со школьной программой. Организация работы кружка 
включает разработку содержания занятий с учетом склонностей интересов 
учащихся разного возраста. В кружках значительно шире применяются такие 
рисовальные материалы, как гуашь, темпера, черная тушь, сангина, пастель, 
мелки. Здесь берутся во внимание и подготовленность по искусству каждого 
учащегося 
и 
возможности 
кружка 
(обеспечение 
изобразительными 
материалами, наглядными пособиями и пр.). 
Отличительной особенностью занятий в кружках является и то, что 
большинство учебных заданий в кружке рассчитано на относительно 
длительное время – 3–6 часов, тогда как на уроке ИЗО самый длительный 
рисунок выполняется в течение 2–3 часов. 
Формы и методы работы в изостудии более схожи с условиями в 
аудитории художественной школы. В кабинете на уроке рисования с натуры 
дети работают за партами, а в изостудии дети выполняют работу за 
мольбертами. 
В работе школьной изостудии учитель имеет возможность полностью 
использовать свою педагогическую квалификацию и творческий потенциал. 
Внеклассные занятия привлекают разнообразием своих форм и видов все 
больше учащихся. Нередко выявляются художественно-одаренные дети. При 
хорошо организованной внеклассной работе увлечение изобразительным 
искусством может продолжаться и в старшем возрасте. 
Учителю рисования необходимо хорошо знать своих учеников, их 
индивидуальные интересы, привычки и т.п., чтобы иметь возможность 
развивать их творческие способности. Но нельзя организовывать внеклассную 
работу по ИЗО так, чтобы она сводилась бы к наличию изостудии только для 
особо одаренных детей. 
На этих занятиях можно не требовать от детей с меньшими 
возможностями канонического выполнения рисунков, но к одаренным детям 
требования должны быть высокими. В процессе обучения в изостудии дети 
больше раскрывают себя через рисунок. 
Имеется возможность выявить у учащихся уровень самостоятельных 
действий, раскрытие их способностей в нахождении наиболее выразительных 
средств для передачи образа. Занимаясь в изостудии, дети постепенно 
приобретают независимость в выборе разнообразных художественных 

---

245 
материалов для изображения какой-либо темы, а учитель развивает их 
способности, сохраняя индивидуальный стиль каждого ученика изостудии.