Termiz Davlat pedagogika institutining "Boshlang'ich ta'lim" 1-bosqich (sirtqi) 2203 guruh talabasi Aliyeva Barnoning Boshlang’ich ta’limda tarbiya fani bo'yicha tayyorlagan taqdimoti

1. Nutq ob`ektivliligi jarayonida sub`ektiv sistematizatsiyalanadi

• 1. Nutq ob`ektivliligi jarayonida sub`ektiv sistematizatsiyalanadi
• 2. Kreativlik badiiy va oddiy nutq bilan tavsiflanadi.
• 3. Monologik va yozma nutq muallifning sub`ektivliligini bildiradi, maktab
• inshosi – psixodiagnostik tahlilning ob`ekti hisoblanadi. Uning yordamida shaxsning shaxsiy sifatlarini aniqlash mumkin.
• 4. Nutqdagi kreativlik erkinlik asosida amalga oshirilib, uning erkinligi til va nutq qonuniyatlariga amal qilgan bo`lsa da cheksizdir
• 5. Matnni tuzishda ongli va ongsiz jarayonlar amalga oshiriladi; Ongli – ya`ni
• bunda matnning semantik o`ziga xosligi, ikkinchi holatda esa – sintaksislik (shaklni).
• 6. Matnda shaxs bir butun holatda namoyon bo`ladi; matnning barcha
• elementlari va uning arxitektonikasi muallifning shaxsiy o`ziga xosligida
• reprezentatsiyalanadi
• 7. Sistemani tashil etuvchi shaxsning sifatlari shaxsiy ma`noga ega bo`ladi.
• 8. Kreativlik til vositasida shaxsiy ma`no va mazmunni amalga oshirishni ifoda
• etish jarayonida ko`rinadi
• Yuqoridagi ilmiy adabiyotlarning tahlili shuni ko`rsatadiki, kreativlik
• tushunasiga nisbatan bir-biriga zid bo`lgan quyidagi turli xil qarashlar majud

Shakllantirish» va «Tarbiyalash» tushunchalari jiddiy chegaralansa, insonni tabiat hodisalari tarbiyalaydi, deb bo`lmaydi. Insonni faqat kishilar tarbiyalaydi, tabiat hodisalari shaxsni shakllantirishi mumkin, ammo uni tarbiyalay olmaydi. Shaxs ijtimoiy munosabatlar, shu jumladan, tarbiya omili, ijtimoiy, ishlab chiqarish, madaniy, ilmiy faoliyat va shaxsiy aloqalar omilidan iborat tashqi omillarning hamda biologik va psixologik omildan iborat ichki omillarning ta`siri natijasida shakllanadi. Shunday omillarning biri yosh avlodga ta`lim va tarbiya berishdir. Ta`lim-tarbiya berish esa yosh avlodga uzviy va uzluksiz tarzda berilishi lozim. O`zbekiston Respublikasida bunday uzluksiz ta`limning mohiyati ta`lim turlarida o`zining aksini topgan.

• Shakllantirish» va «Tarbiyalash» tushunchalari jiddiy chegaralansa, insonni tabiat hodisalari tarbiyalaydi, deb bo`lmaydi. Insonni faqat kishilar tarbiyalaydi, tabiat hodisalari shaxsni shakllantirishi mumkin, ammo uni tarbiyalay olmaydi. Shaxs ijtimoiy munosabatlar, shu jumladan, tarbiya omili, ijtimoiy, ishlab chiqarish, madaniy, ilmiy faoliyat va shaxsiy aloqalar omilidan iborat tashqi omillarning hamda biologik va psixologik omildan iborat ichki omillarning ta`siri natijasida shakllanadi. Shunday omillarning biri yosh avlodga ta`lim va tarbiya berishdir. Ta`lim-tarbiya berish esa yosh avlodga uzviy va uzluksiz tarzda berilishi lozim. O`zbekiston Respublikasida bunday uzluksiz ta`limning mohiyati ta`lim turlarida o`zining aksini topgan.