Til ko'nikmalarini rivojlantirishga zamonaviy yondashuvlar va yangiliklar

Til ko'nikmalarini rivojlantirishga zamonaviy yondashuvlar va yangiliklar

1-DARS:   TIL QO'NIKASINI RIVOJLANTIRISHGA HOZIRGI YANGILIKLAR VA YANGILIKLAR

 

Reja:

 

1.       Kommunikativ tilni o'rgatish

2.       Audiolingual  yondashuv

3.       Konstruktiv yondashuv

1.1.   Kommunikativ tilni o'qitish

 Yondashuv bu o'qitish va o'rganishga qarashning bir usuli. Har qanday tilni o'rgatish yondashuvi asosida til nima ekanligini va uni qanday o'rganish mumkinligi to'g'risida nazariy qarash mavjud. Yondashuv o'quvchilarni o'rganishga yordam beradigan sinf mashg'ulotlari yoki metodlaridan foydalanadigan usullarni, biror narsani o'rgatish usulini keltirib chiqaradi.

 Kommunikativ yondashuv - bu tilni o'qitishning eng taniqli hozirgi yondashuvi. Vazifalar asosida o'qitish - bu u bilan bog'liq bo'lgan metodologiya. Boshqa yondashuvlarga kognitiv-kodli yondashuv va og'zaki-og'zaki yondashuv (audiolingual usul) kiradi.

 Zamonaviy til sinfidagi o'quvchilar ko'pincha "eklektik yondashuv" deb nomlangan turli usullar / yondashuvlardan olingan texnikalar orqali o'rganadilar. O'qituvchilar o'z o'quvchilarining turli ehtiyojlariga qarab turli xil yondashuvlardan texnikalarni tanlaydilar. Aksariyat darsliklarda usul va usullar shu tarzda aralashtiriladi.

 Tilni o'rganish yoki o'qitishni shakl-shakldan ma'noga asoslangan yondashuvga rivojlantirish, qat'iy uslubdan eklektik yondashuvga o'tish, o'qituvchidan o'quvchilarga yo'naltirilgan sinflarga o'tish, bularning barchasi keng muddatli kommunikativ yondashuv ostida amalga oshiriladi. Kommunikativ yondashuv ingliz tilini o'qitishning so'nggi va eng yangi uslubidir. Ushbu yondashuv tildan foydalanishga katta ahamiyat beradi. Bu o'quvchilarga o'z g'oyalarini yanada yaxshiroq etkazish imkoniyatini beradi. Ijtimoiy tilshunoslar Dell Xeyms ushbu yondashuvni targ'ib qildilar. Unga ko'ra tilni o'qitishning maqsadi kommunikativ kompetentsiyadir. Ushbu yondashuvda quyidagi materiallar qo'llaniladi; so'rash, xabar berish, yoqtirish va yoqmasliklarini ifoda etish kabi turli xil funktsiyalar; vaqt, joylashish va davomiylik tushunchalari va boshqalar;

Kommunikativ kompetensiya nafaqat grammatik jihatdan to'g'ri jumla hosil qilish uchun tilning grammatik qoidalarini qo'llaydi, balki bu jumlalarni qachon va qaerda ishlatilishini ham biladi - boshqacha qilib aytganda, ularni to'g'ri ishlatish. 

     Yondashuvning xususiyatlari  

  Kommunikativ yondashuv barcha o'quvchilarni kommunikativ kompetensiyani egallashga, ya'ni tildan to'g'ri va to'g'ri foydalanishga qaratilgan. Asosiy e'tibor o'quvchiga qaratilgan bo'lib, o'qituvchi faqat yordamchi hisoblanadi. Kommunikativ o'quv va o'quv dasturlarini tayyorlash uchun ehtiyojni tahlil qilish va rejalashtirishga asoslanadi. Bu tildan qanday foydalanish va tilning funktsional foydaliligi tushunchasiga asoslanadi. Bu grammatika va tilni struktura sifatida emas, balki foydalanishda tilga ahamiyat berish uchun kamroq stressni keltirib chiqaradi. Bu tilning hayotiy vaziyat va sharoitlarda ma'nosini anglatadigan tilning semantik maqsadiga e'tibor beradi. Gapirish va yozish qobiliyatlari kommunikativ yondashuvga kiritilgan. Bu o'quvchilar o'z fikrlarini dialog, munozara, munozara,

    Kommunikativ yondashuvning afzalliklari:  

1.         Kommunikativ yondashuvning afzalliklari o'quvchilar o'rtasida nutq qobiliyatini rivojlantirishdir. 

2.         U turli xil ifoda usullarini o'rgatadi. 

3.         Ushbu yondashuv amaliy yordam dasturiga asoslangan. 

4.         Bu tilning funktsional qiymatiga ko'proq stress keltiradi. 

5.         Bu o'quvchilarga o'z fikrlarini sinf xonasida va tashqarisida etkazish imkoniyatini beradi. 

    Kommunikativ yondashuvning kamchiliklari:  

1.         Ushbu yondashuv grammatika va tuzilmalarni e'tiborsiz qoldiradi. 

2.         Hozircha u to'g'ri va ilmiy ishlab chiqilmagan. 

3.         Bu yangi yondashuv bo'lib, uni maktablarda tilni o'rgatish uchun qo'llash va sinab ko'rish kerak. 

4.         Ushbu yondashuvning amaliy foydasi hali tasdiqlanmagan. 

5.         Ingliz tilini o'qitish uchun o'qitilgan o'qituvchilar ushbu usulda mavjud emas. 

6.         O'quvchilar muloqot qilish uchun tegishli muhitga ega emaslar.

Kommunikativ yondashuvda axborotni bo'shatish vazifalari kabi usullardan foydalaniladi. Axborot bo'shligi bir kishi boshqasi bilmagan narsani biladigan vaziyatda yuzaga keladi   . Sinfda ishlatiladigan bo'shliq vazifasi - til o'yinlari, rol o'ynash, matn tartibini tiklash va boshqalar. 

Ushbu yondashuvda o'qituvchi endi tilshunoslik sinfida bo'ladigan narsalarning yagona hakami va boshqaruvchisi sifatida qaralmaydi. O'quvchining mustaqil maqomi to'liq qabul qilinadi. Kommunikativ yondashuv sinf o'qituvchisi uchun ularning o'qitish uslubi va munosabati nuqtai nazaridan ta'sir qiladi. Shunday qilib, kommunikativ yondashuv o'quvchilar o'rtasida til qobiliyatini rivojlantirishning samarali usuli bo'lishi mumkin.

 

Taraqqiyotingizni tekshiring   Izoh: a) javobingizni har bir elementdan keyin berilgan joyga yozing.   b) javoblaringizni birlik oxirida berilganlar bilan solishtiring.    3. Ingliz tilini o'qitishning kommunikativ yondoshuvi deganda nimani tushunasiz?  __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

 

1.2.   Audiolingual   yondashuv  

 O'qitishning audio-lingvistik usuli   Ikkinchi Jahon urushi paytida "Armiya usuli" nomi bilan mashhur bo'lganida paydo bo'lgan.   U "Oral og'zaki yondashuv" deb ham ataladi. U   tilning strukturaviy qarashiga va tilni o'rganishning bixevioteristik nazariyasiga asoslanadi.

 Tilni o'qitishda audiolingual yondashuv   Direct Method bilan juda ko'p o'xshashliklarga ega. Ikkalasi ham Grammatik tarjima uslubidagi kamchiliklarga qarshi reaktsiya sifatida qaraldi, ikkalasi ham ona tilidan foydalanishni rad etishdi va nutq va tinglash qobiliyatlari o'qish va yozish qobiliyatlaridan oldinroq bo'lganligini ta'kidladilar. Ammo ba'zi bir farqlar ham mavjud. To'g'ridan-to'g'ri usul lug'atni o'rgatishni ta'kidladi, audiolingual yondashuv esa grammatik mashqlarga qaratildi

  Tilga strukturaviy ko'rinish   - bu audio-lingvistik usulning ko'rinishi. Ushbu yondashuv hozirgi paytda til elementlarining bir-biri bilan, ya'ni "diaxronik" emas, balki "sinxron" bilan qanday bog'liqligini tekshirishga qaratilgan. Shuningdek,   lingvistik belgilar belgi (so'zning tovush namunasi) va bildirilgan (so'zning tushunchasi yoki ma'nosi) ikki qismdan iborat ekanligi ta'kidlandi . Tilni o'rganish ishlashni tavsiflashga qaratilgan

, "shartli ravishda ozod qilish", chunki bu tilning yagona kuzatiladigan qismidir.   Bixeviorizm

Bixeviorizm   - bu organizmlar qiladigan barcha narsalar, shu jumladan harakat qilish, fikrlash va his qilish kabi xatti-harakatlar sifatida qabul qilinishi va qabul qilinishi kerak degan fikrga asoslangan psixologiya falsafasi. Bu egilish assotsiatsiyalar, odatlarni shakllantirish va kuchaytirish orqali sodir bo'ladi deb ta'kidlaydi. Qachonki o'quvchi kerakli xatti-harakatni keltirib chiqarsa va ijobiy tarzda kuchaytirilsa, ehtimol xatti-harakatlar yana paydo bo'lishi mumkin.

  Ob'ektiv audiolingual usuli to'g'ri talaffuz va grammatika, grammatika naqshlar bilan foydalanish nutq vaziyatlarda tez va aniq javob berish qobiliyati va etarli so'z ilmi. Tilning qurilish bloklarini o'zlashtirish va ularni birlashtirish qoidalarini o'rganishga alohida urg'u berildi. O'quv tuzilmasi yoki grammatika o'quvchining boshlang'ich nuqtasi ekanligiga ishonishgan. Bu erda uslubning ba'zi xususiyatlari mavjud:

tilni o'rganish odat tusiga kiradi, xatolar yomon va ularga yo'l qo'ymaslik kerak, chunki ular yomon odatlar deb hisoblanadi, agar til ko'nikmalari avval og'zaki ravishda taqdim etilsa, keyin yozma shaklda bo'lsa, samaraliroq o'rganiladi, taqqoslash tilni o'rganish uchun tahlildan ko'ra yaxshiroq asosdir , so'zlarning ma'nolarini faqat lingvistik va madaniy sharoitda o'rganish mumkin.   Asosiy mashg'ulotlar dialoglarni ovoz chiqarib o'qish, namuna jumlalarini takrorlash va burg'ulashni o'z ichiga oladi. Dialogdagi asosiy tuzilmalar har xil turdagi mashqlarni bajarish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Sinfdagi darslar o'quvchilar tomonidan o'qituvchiga to'g'ri taqlid qilishga qaratilgan. O'quvchilar nafaqat to'g'ri natijani kutishlari, balki to'g'ri talaffuzga ham e'tibor berishadi. Garchi foydalanishda to'g'ri grammatika kutilsa-da, aniq grammatik ko'rsatma berilmaydi. Bu induktiv tarzda o'qitiladi.   Bundan tashqari, maqsadli til sinfda qo'llaniladigan yagona tildir.

     Afzalliklari

 Grammatikani tarjima qilish uslubidan bir qadam narida bo'lgan tinglash va nutq qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan

Vizual vositalardan foydalanish   so'z boyligini o'rgatishda o'zining samaradorligini isbotladi.

     Kamchiliklari

 Usul til haqidagi noto'g'ri taxminlarga asoslanadi. Tilni o'rganish "shartli ravishda ozod qilish" ni, kuzatiladigan ma'lumotlarni o'rganishga to'g'ri kelmaydi. Tilni o'zlashtirish til ishlashi uchun asos bo'lgan qoidalarni egallashga bog'liq. Ya'ni   lingvistik, sotsiolingvistik va diskurs vakolatlari.

Ta'limga bixeviorizm yondashuvi endi obro'sizlantirildi. Ko'pgina olimlar uning zaifligini isbotladilar. Noam Xomskiy ("Xomskiy, Noam (1959)." B.ga sharh.

F. Skinnerning og'zaki xulq-atvori ") nazariya tamoyillarini qattiq tanqid qildi.

1.3. Konstruktiv yondashuv

 Ushbu qarash xulq-atvorga asoslangan ta'limdan bilim nazariyasiga asoslangan ta'limga o'tishni anglatadi. Shunday qilib, bixeviouristik epistemologiya mohiyati aqlga, maqsadlar doirasiga, bilim darajalariga va mustahkamlashga asoslangan; ammo konstruktivistik epistemologiya masalasida o'z bilimlarini atrof-muhit bilan o'zaro aloqalar asosida quradigan o'quvchi. Konstruktivizmning asosiy xabari shundan iboratki, faol o'rganish o'quvchilarga o'z bilimlarini shakllantirishga va o'ylanayotgan narsaning ma'nosini anglashga imkon beradi. Ushbu yondashuvga ko'ra, ikkinchi tilni o'rganish haqiqiy va murakkab o'quv sharoitida yoki vaziyatda samarali bo'ladi. Konstruktivistik ta'limdan foydalanishning asosiy maqsadlaridan biri bu o'quvchilar o'zlarining o'rganish tajribalari uchun tashabbus ko'rsatishga o'rgatish orqali qanday qilib o'rganishni o'rganishdir. 

 Reinfried konstruktivistik fikriga ko'ra, tilni hamkorlikda o'rganish, erkin ijodni maqtash va o'rganishga loyihalarni faol bajarish va o'z-o'zini o'qitish orqali erishish mumkin bo'lgan joyda harakat yo'naltirilgan bo'lishi kerak. Konstruktivistik tilni o'rganish o'quvning individualizatsiyasini va avtonomiyani qo'llab-quvvatlaydigan o'quvchiga yo'naltirilgan bo'lishi kerak. O'quvchi nafaqat o'rganish uchun, balki tilning o'zi va madaniyatlararo jihatlar to'g'risida ham xabardorlikni oshirishi kerak. Konstruktivistik tilni o'rganish mazmunan istiqbolli, haqiqiy va murakkab o'quv muhiti bilan yaxlit bo'lishi kerak. 

Konstruktiv yondashuv printsipi  

 Tilni o'qitishda konstruktiv yondashuvning eng muhim tamoyillaridan biri bu harakatga yo'naltirilganlikdir. Kooperativ ta'lim (masalan, juftlik, guruhda ishlash yoki boshqa biron bir ijtimoiy ta'lim shakllari), sinf faoliyatida ijodiy va faol ishtirok etish, turli loyihalarni tayyorlash orqali o'rganish, shuningdek o'qitish orqali o'rganish (o'quvchidan o'qituvchini o'z zimmasiga olishni so'raganda). rol) harakatga yo'naltirilgan uslubga tegishli asosiy vazifalar sifatida qaraldi. Tilni konstruktiv o'qitishning ikkinchi printsipi - o'quvchiga yo'naltirilgan ta'limni individualizatsiya qilish. Dars davomida o'qituvchi tomonidan taqdim etilgan materiallarning bo'laklari va bo'limlari to'g'risida qaror qabul qilishga ruxsat berilgan o'quvchidir. Tanlovni amalga oshirish uchun ushbu imkoniyat o'quvchining mustaqilligini ta'minlaydi, 

 Konstruktiv yondashuvning yana bir printsipi tilni mazmunan o'qitishni nazarda tutadigan va odatda ikki tilli sinflarda bo'lib o'tadigan yaxlit til tajribasiga ishora qiladi. Tilni o'qitishda konstruktiv yondashuv bilimlar olinmagan poydevorga asoslanadi. Bu yodlamaslikni o'ylash va tahlil qilishga asoslangan. Shuningdek, u tushunishga va qo'llashga va takrorlanmaslikka urg'u beradi.

 

 

 

 

 

 Konstruktivistik ta'lim muzokaralar va iskala ishlarini o'z ichiga oladi. Muzokaralar konstruktivistik sinfning muhim jihati hisoblanadi. U o'qituvchilar va o'quvchilarni umumiy maqsadda birlashtiradi. O'qituvchi o'quvchilar bilan yangi ma'lumotlarni tanlash, shuningdek, uni dars paytida qanday kiritish usullari va majburiy o'quv dasturlari kabi rasmiy cheklovlar to'g'risida ochiq gaplashishi muhimdir. Iskala - bu vazifani, atrof-muhitni, o'qituvchini va o'quvchini e'tiborga olgan holda, o'quvchini qo'llab-quvvatlashga nisbatan ko'proq tizimli yondashuv. Iskala, o'quvchilar va o'quvchilarning imkoniyatlarini oshirib bo'lmaydigan ish faoliyatini qo'llab-quvvatlash uchun vaqtinchalik asoslarni yaratadi. Iskala kontseptsiyasi, bola va kattalar birgalikda vazifani bajarayotganda, kattalar tomonidan ta'minlanadigan har qanday kognitiv faoliyatni qo'llab-quvvatlaydi.   Konstruktivistik sinflarda o'qitish amaliyoti avvalgi bilimlarni qadrlaydi, kontekstga kiritilgan, kooperativ guruh ishlarini, ko'p o'lchovli baholashni, tilni, tarkibni va jarayonni birlashtiradi. 

 Konstruktivistik sinfda o'qituvchining vazifasi munozarani tezlashtirish va osonlashtirishdan iborat. Shunday qilib, o'qituvchining asosiy yo'nalishi o'quvchilarni mavzu bo'yicha o'z xulosalarini ishlab chiqishga olib keladigan savollar berish orqali boshqarishga qaratilishi kerak. Ushbu yondashuvda qo'llanilishi mumkin bo'lgan o'qitish strategiyalari shundan iboratki, o'qituvchi o'quvchilarning madaniyati haqidagi rasmlardan foydalanishi mumkin. O'quvchilardan   so'zlarni aytishda ta'rif berishlarini so'rang , va so'zlarni qog'ozga yozing, so'zlarni birlashtiring va naqshlarni qidiring. Yaratilgan so'zlardan gaplarni yozing. 

   Tilni o'rgatish paytida konstruktiv sinfda ishtirok etishi mumkin bo'lgan ba'zi bir tadbirlar rol o'ynash, mavzu va tarkibga asoslangan, og'zaki taqdimotlar, munozaralar va munozaralar, metafora, interaktiv, hamkorlikdagi, hayotiy misollar, portfelni baholash va boshqalar. O'quvchilar qo'shimcha bilimlar she'rlar, qisqa spektakllar, ekran o'yinlari, yuridik brifinglar, jurnallar, kundaliklar va boshqalarni yozish.

 

Taraqqiyotingizni tekshiring   Izoh: a) javobingizni har bir elementdan keyin berilgan joyga yozing.   b) javoblaringizni birlik oxirida berilganlar bilan solishtiring.  4. Ingliz tilini o'qitishning konstruktiv yondashuvining asosiy printsiplari qanday?  ________________________________________________________________________________________________________________________________ ____  ________________________________________________________________ __ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____

 

 Biz ingliz tilini o'qitishning turli yondashuvlari haqida suhbatlashdik. Biz ushbu yondashuvlardan foydalangan holda ingliz tilini o'qitishning printsiplari va afzalliklari hamda kamchiliklarini muhokama qildik. 

 Til o'rganish shunchalik murakkab jarayonki, bitta echimni taklif qilib bo'lmaydi. Ehtimol, eng yaxshi usul ishlaydigan usuldir va bu kontekstdan farq qiladi. O'rganish uchun sharoit yaratadigan har qanday usul yaxshi. Bu o'quvchiga bilim bilan jihozlash o'rniga, o'rganish strategiyasini egallashga imkon berishi kerak. Turli xil tillarga ega turli xil o'quvchilarning xonasi sinf o'qituvchisi uchun katta muammo bo'lishi mumkin. Ingliz tilini o'rganuvchilar (ELL) o'qituvchilar uchun juda katta muammo tug'diradi, chunki ular akademik qobiliyatlari, ingliz tili qobiliyatlari va akademik ma'lumotlarining keng doirasini namoyish etadi. Shunday qilib, o'quvchining turli xil ehtiyojlarini qondirish uchun o'qitish paytida turli xil yondashuvlarni qo'llash mumkin.

 

 Mulohaza uchun savollar  

 

1.         Strukturaviy yondoshishda o'quvchi va o'qituvchining roli qanday? 

2.         Kommunikativ yondashuv ingliz tilini o'qitishning an'anaviy uslubi va yondashuvlari bilan umumiy xususiyatlarni birlashtiradimi? 

3.         Vaziyatli yondashuvni tavsiflab bering? Ushbu yondashuvdan yuqori sinf o'quvchilariga dars berish uchun qanday foydalanish mumkin? 

4.         Tilni o'qitishda konstruktiv yondoshishda qanday turli usullar mavjud? 

 

 Sizning muvaffaqiyatingizni tekshirish uchun javoblar  

 

1.                   Kommunikativ yondashuv tildan foydalanishga katta ahamiyat beradi. Bu o'quvchilarga o'z g'oyalarini yanada yaxshiroq etkazish imkoniyatini beradi. 

2.                   Ingliz tilini o'qitishda konstruktiv yondashuvning asosiy printsipi: bu harakatga yo'naltirilgan. Tilni konstruktiv o'qitishning ikkinchi printsipi - o'quvchiga yo'naltirilgan ta'limni individualizatsiya qilish. Konstruktiv yondashuvning yana bir printsipi tilni mazmunan o'qitishni nazarda tutadigan va odatda ikki tilli sinflarda bo'lib o'tadigan yaxlit til tajribasiga ishora qiladi.