Til materialini va turli XIL nutqiy faoliyat shakllarini o’rgatishdagi didaktik material na’mulari Mundаrijа Kirish I bоb. Til materialini va turli XIL nutqiy faoliyat shakllarini o’rgatish haqida umumiy tushunchalar va bunda yuzaga keladigan

Didaktik o'yin
Didaktik o'yin - bu o'quv jarayonini tashkil etish usullari va usullarining juda keng guruhi. Umumiy o'yin va didaktik o'yin o'rtasidagi asosiy farq shundaki, ikkinchisi quyidagi muhim xususiyatlarga ega: o'rganishning aniq maqsadi va mos keladigan o'qitish natijasi. Ikkalasi ham asoslanishi mumkin, aniq shaklda ajralib turadi va o'rganish va kognitiv yo'nalish bilan tavsiflanadi. Bunday darslarning o'ziga xos xususiyati shundaki, didaktik o'yin darsning tarkibiy elementlaridan biri sifatida ularni qurishga kiritilgan.
Didaktik o'yinlarni (DG) bir nechta belgilarga ko'ra tasniflash mumkin:
* funktsional va maqsadli foydalanish
* ishlash vaqti
* tuzilishi va tarkibi
Funktsional va maqsadga yo'naltirilgan DG ning uch turi mavjud: diagnostika DG, rol DG va nazorat DG.
Ishlash vaqtiga ko'ra, DG katta (4 soat va undan ko'p), o'rta (2-3 soat), kichik (1 soat) va mini-o'yinlar (1 soatdan kam) bo'lishi mumkin.
DG ning strukturaviy va kompozitsion qurilishi qat'iy dasturlashtirilgan yoki moslashtirilgan bo'lishi mumkin.
Yuqorida aytib o'tilgan atributlarning kombinatsiyasini hisobga olgan holda, DG umumlashtirilgan asosda quyidagicha tasniflanishi mumkin:
- parchalangan didaktik o'yinlar, ularning har bir qismi o'quv materialining muayyan elementi bilan bog'liq o'quv muammosini hal qilishga asoslangan;
- o'quv mavzusiga ko'ra bir nechta pedagogik muammolarni hal qilish bilan bog'liq bo'lgan integral muammoli didaktik o'yinlar;
- o'quvchilarning reproduktiv va ishlab chiqarish faoliyatini o'zida mujassamlashtirgan va bir qator ta'lim va rivojlanish muammolarini hal qilishga xizmat qiladigan murakkab didaktik o'yinlar.

Xulosa
O'qituvchilar bir necha sabablarga ko'ra o'zlarini didaktik material ishlab chiquvchi sifatida tasavvur qilishlari kerak. Didaktik material o'quvchilarning o'rganish uslublariga tegish va ularni rag'batlantirish orqali o'quvchilarning til o'rganishini osonlashtiradi. Materiallar deyarli har qanday sinf mavzusini o'qitishni osonlashtiradi va sinf ichidagi tashqi so'zni ochadi.
Ushbu maqolada o'qituvchilar o'z darslarida foydalanishi, moslashtirishi va rivojlantirishi mumkin bo'lgan didaktik materiallar tasnifi kiritilgan. Keyinchalik, u didaktik materiallar bilan ishlashda o'qituvchilar e'tiborga olishlari kerak bo'lgan ta'lim tamoyillari ro'yxatini taqdim etdi (Tomlinson, 1998). Didaktik materiallar o‘quvchilarda dunyoqarash va qadriyatlarni shakllantirishga hissa qo‘shishi, ular faqat ta’lim maqsadlariga erishishga yordam berish bilan cheklanib qolmasligini ham aytib o‘tdik. Va nihoyat, bizning maqolamiz didaktik material bilan ishlash bo'yicha amaliy takliflarni taklif qildi. Yuqorida aytib o'tilgan fikrlarni hisobga olgan holda, o'qituvchilar o'z talabalariga sinf tajribasini boyitadigan samarali o'quv materiallari bilan ta'minlaydilar.