Тошкент-2021 3 Март 2021 10-қисм Тошкент март 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot»
Download 3.06 Mb. Pdf ko'rish
|
10.Pedagogika yonalishi 2 qism
- Bu sahifa navigatsiya:
- Annotatsiya
- Ijod qilish qobilyati o`sadi Ko`p ertak eshitib ulg`aygan bolada o`zida ishonch kuchli bo`ladi
|
Март 2021 10-қисм
Тошкент BOSHLANG‘ICH TA’LIM-O‘QITISHNING ASOSIY POYDEVORI. Kubeyeva Asemay Begaliyevna Navoiy viloyati Zarafshon shahar 4-umumiy o‘rta ta’lim maktabi boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi Annotatsiya: Ushbu maqolada boshlang‘ich ta’lim o‘quvchilarning barkamol ulg‘ayishida asosiy poydevor ekanligi xususida so‘z boradi. Unda boshlang‘ich ta’lim-o‘qitishning asosiy poydevori ekanligi yoritib berilgan. Kalit so‘zlar: Pedagogik amaliyotchilik, ilmiy tadqiqotchilik, yelpig‘ich, interfaol yoki inter- aktiv Kitob-axborot manbai Xotira kuchayadi Bola ijtimoiy- hissiy rivojlanadi Dunyoqarashi kengayadi Kitob o`qishning sakkiz foydasi Bolada eshitish qobilyati rivojlanadi She`r yodlagan bolaning nutqi ravon, so`z boyligi ko`p bo`ladi Ijod qilish qobilyati o`sadi Ko`p ertak eshitib ulg`aygan bolada o`zida ishonch kuchli bo`ladi Boshlang‘ich ta’lim-ta’limning dastlabki bosqichi bo‘lib, o‘quvchilarning savod chiqarishida asosiy vosita hisoblanadi. Chunki o‘quvchining imlo savodxonligi, nutq o‘stirishi uchun boshlang‘ich sinfda olgan bilim, ko‘nikma va malakaning ahamiyati beqiyos. Shuning uchun, boshlang ‘ich sinf o‘qituvchisi katta mahorat egasi, san’atkor, mehribon bo‘lish bilan birga zamon bilan hamnafas qadam tashlashi lozim.Bugun axborotlar oqimi shiddat bilan kuchayib borayotgan, kompyuter va umuman texnika olami inson hayotida tobora kengroq va mustahkamroq o‘rin olib borayotgan bir zamonda kitob o‘qish, kitobxonlik muammosining yanada dolzarblik kasb etishi sir emas. Zero, kitob va kitobxonlik inson ma’naviy olamining ajralmas qismi ekan, uni o‘qishni o‘rganish, kitobxon ma’naviyatini shakllantirish ta’lim-tarbiya jarayonidagi eng asosiy vazifa bo‘lib qolaveradi. Shunga ko‘ra kitoblarni o‘qish uchun uni o‘qitish muhim ahamiyat kasb etadi. O‘quvchi ilk poydevorni boshlang‘ich ta’limdan oladi. Shuning uchun ularni kitobga qiziqtirishni boshlang‘ich sinfdan boshlash lozim. Shuningdek, o‘qituvchi darsga tayyorlanar ekan, har bir guruhga mos keladigan usul tanlamog‘i lozim. Hatto, bir o‘qituvchi bir xil usulda ikki xil guruhda dars o‘tib ham bir xil natijaga erisha olmaydi. Chunki, har xil xarakterli o‘quvchilarni bir xil usul bilan o‘qitib bir xil natijaga erishish mumkin emas. Buning uchun guruh o‘quvchilarining o‘ziga xos xususiyatlarini bilib, ularning nimalarga qodirligini aniqlab dars boshlash yaxshi natija beradi. Shuningdek, ta’lim metodlari va ularning turlaridan unumli foydanish ham muhim ahamiyat kasb etadi. Chunki, o‘qitishdan ko‘zlanadigan maqsad bu davlat ta’lim standartlarida belgilangan bilim va ko‘nikmalarini o‘quvchiga yetkazishdan iborat. qachonki o‘quvchi tomonidan bilim qabul qilinsa va tushunib yetilsa yoki o‘quvchi malaka oshirish uchun mo‘ljallangan topshiriqlarni amalda namoyish etib bera olsagina o‘qitish muvaffaqiyatli kechdi deb hisoblasa bo‘ladi. Ma’lumki, ta’lim olish (ma’lumot olish) jarayoni – bu ma’naviy va aqliy qobiliyatlarni tizimli rivojlantirib borish, bilim va tushunchalarni shakllantirish va olingan bilimdan foydalana olish qo- biliyatini tarkib toptirishdan iborat jarayondir. Bu jarayon ta’lim oluvchining o‘zi orqali yoki bosh- qa birov- ta’lim beruvchining ko‘magida amalga oshirilishi mumkin. Ta’lim olish jarayoni esa turli xil metodlarga(usullarga) tayangan holda kechadi.Ta’lim metodi - bu ta’lim oluvchi va ta’lim beruvchining ma’lum maqsadga qaratilgan, birgalikdagi faoliyatini tashkil qilishning muayyan tizimga solingan yo‘l-yo‘rig‘i. |
