Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 2021/ 8 - SON 
44 
2. Провели электролиз 100 г 10 %-ого раствора сульфата хрома (III) до 
полного расходования соли (на катоде выделяется металл). Масса (в граммах) 
израсходованной воды составляет:….. 
Задания третьего уровня 
1.Установите соответствие между формулой соли и продуктами 
электролиза водного раствора этой соли, которые выделились на инертных 
электродах: 
к 
каждой 
позиции, 
обозначенной 
буквой, 
подберите 
соответствующую позицию, обозначенную цифрой. 
Формула соли Продукты электролиза 
А.Na
2
CO
3
1.металл и хлор, 2.металл и кислород 
Б.AlCl
3
3.водород и кислород, 4.водород и азот 
В.NaCl 5.водород и углекислый газ 
Г.NaNO
3
6.водород и хлор 
2.Установите соответствие между исходным веществом и продуктами 
электролиза этого вещества, образовавшимися на инертных электродах. К 
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, 
обозначенную цифрой. 
Исходное вещество Продукты электролиза 
А.раствор CuSO
4
1.Cu и O
2
Б.расплав NaCl 2.H
2
и Cl
2
В.раствор NaCl 3.Na, H
2
O и O
2
Г.раствор NaOH 4.Na и Cl
2
5.H
2
и O
2
Такие задания помогают не только закрепить знания, но и усвоить 
практически значимую информацию[7]. Существует несколько важных 
условий, при выполнении которых можно рассчитывать на успешное и 
эффективное выполнение уровневой дифференциации. Первое заключается в 
том, что обязательные результаты обучения должны быть открытыми для всех 
учеников. Поэтому, несмотря на то, что даны задания разного уровня 
сложности, все учащиеся вовлечены в процесс и результаты их деятельности 
открыты для всех. Анализ результатов исследования позволяет сделать вывод, 
что повышению качества и результативности учебного процесса будут 
способствовать более широкое использование дифференцированного обучения:
- использование разноуровневых заданий при выполнении домашнего 
задания, включение проверочных заданий различных по форме и содержанию 
информации в виде таблиц, графиков и диаграмм, учет знаний, которые 
учащиеся получают вне школы из различных источников;
-использование заданий, проверяющих различные виды деятельности, с 
преобладанием заданий на применение знаний для объяснения практического 
значения электролиза;

---