Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

 
Annotastiya. Ushbu maqola kimyo fanini o‗qitishda, xususan, ―Elektroliz‖ 
bo‗limini o‗rganishda differensial yondashuvni qo‗llashga bag‗ishlangan. Maktab 
o‗quvchilariga ta‘limning shaxsga yo‗naltirilgan, tabaqalashtirilgan yondashuv eng 
istiqbolli va samarali pedagogik o‗qitish texnologiyasidir. Shunga asosan, kimyoni 

---

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 2021/ 8 - SON 
41 
o‗rganishga unchalik qiziqmaydigan o‗quvchilar bilan yanada samarali ishlash 
imkonini beradi, ularga asosiy bilimlarni egallashga yordam beradi.
Kalit so„zlar: eritmalar, metallar, oksidlanish-qaytarilish reaksiyalari, 
elektrod, differensial o‗qitish, ko‗p darajali vazifalar, individual qobiliyat. 
 
DIFFERENTIATION AS A MEANS OF INCREASING MOTIVATION 
WHEN LEARNING THE ELECTROLYSIS SECTION 
 
Alimova F.A. - Associate Professor of Tashkent State Pedagogical 
University 
Kakhkhorov O.S. - Master of Tashkent State Pedagogical University 
 
Annotation. A differentiated approach to teaching schoolchildren based on a 
personality-oriented nature of education is the most promising and effective 
pedagogical teaching technology.This approach allows you to work more effectively 
with those students who have little interest in studying chemistry, helps them to 
achieve a basic level of education, and also realizes the desire strong and motivated 
students to achieve high results. This article is devoted to the application of a 
differentiated approach in teaching chemistry, in particular when studying the section 
"Electrolysis". 
Key words: electrolysis of melts, metals, redox reactions, electrode, 
differentiated learning, multilevel tasks, individual abilities 
Согласно 
постановлению 
Президента 
Республики 
Узбекистан 
Ш.М.Мирзиѐева ―О мерах по повышению качества непрерывного образования 
и результативности науки по направлениям ―химия‖ и ―биология‖‖, в стране 
планируется кардинально повысить качество и уровень преподавания этих 
предметов в школах, повысить уровень обучения в вузах, 
внедрение в учебный 
процесс современных педагогических технологий. 
В нем также отмечается об 
определении 
уровня 
знаний 
по 
предметам 
―химия‖ 
и 
―биология‖ осуществлять в дифференцированном порядке[1]
. 
Объективная 
реальность 
нашего 
времени 
– 
необходимость 
использования эффективных форм и методов обучения. Традиционные приемы 
во многом устарели, не способны обеспечить мотивацию обучения, 
сотрудничество и эффективную обратную связь учителя и учащихся, 
возможность действенного управления учебным процессом. Чтобы достичь 
поставленных задач, необходимо совершенствовать и находить новые методы 
обучения, обращать большое внимание на средства повышения эффективности 
преподавания[2].

---