Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Таблица 8. 
Коэффициенты корреляции между показателями студентов по усвоению 
предметов “Теста грамотности” и результатами, полученными по 
социометрии интеллекта (n=219) 
Название
Показатель усвоения 
предметов
Социометрия 
интеллекта 
«100 слов»
0,144*
-0,06
«50 выражений»
0,136
-0,08
«Тест грамотности»
0,162*
-0,08
Примечание: *p<0,05. 
С целью изучения гендерных различий 219 испытуемых, принимавших 
участие во втором этапе нашего исследования, они были разделены на две 
группы: мужчины и женщины. Первую группу образовали 103 мужчины, 
вторую группу 116 женщин из числа испытуемых. Для выявления степени 
статистической достоверности в уровне их грамотности использован t-
критерий Стьюдента. Полученные результаты приведены в таблице 9. 
 
Таблица 9. 
Различия результатов мужчин и женщин
по «Тесту грамотности» 
Пол 
n
Х
мин
Х
макс
М 
σ
2
S
А 
Э 
T
100
М 
103
64
237
171,5
1262,9
35,5
-0,76
0,28
-4,4***
Ж 
116
95
328
192,3
1150,02
33,9
-0,04
2,1
50
М 
103
44
156
92,5
562,4
23,7
0,23
0,07
-2,7**
Ж 
116
48
158
100,8
489,5
22,1
-0,21
-0,17
Всего: 
М 
103
144
393
263,96
2420,3
49,2
-0,04
-0,07
-4,5***
Ж 
116
169
413
293,07
2194,2
46,8
-0,26
0,01
Примечание: **p<0,01; ***p<0,001; М – мужчины; Ж – женщины. 

---

38 
Из таблицы 9 можем видеть, что при выявлении с помощью t-критерий 
Стьюдента различий в результатах испытуемых мужчин и женщин по ―Тесту 
грамотности‖ наблюдается, что женщины по сравнению с мужчинами быстрее 
и легче понимают грамматические и стилистические ошибки в словах. 
Следовательно, выявлено, что у женщин по сравнению с мужчинами лучше 
развиты грамотность, такие качества логического мышления, как и письменно, 
и устно с помощью речи конкретно и правильно излагать своѐ мнение.
В нашем исследовании выполнен статистический анализ корреляционных 
отношений между результатами испытуемых, полученных с помощью 
сборника тестов Б.Р.Кодирова ―Сообразительность‖, и показателем усвоения 
ими предметов. Если анализировать по частям результаты, полученные по 
сборнику тестов ―Сообразительность‖, то выявлено существование высокой 
степени корреляционной связи между результатами теста по выявлению 
вербального интеллекта и показателем усвоения студентами предметов 
(r=0,224, p<0,01, n=190). Этот результат свидетельствует, что у студентов с 
высоким вербальным интеллектом также эффективнее показатель усвоения 
предметов. Такой результат отражается также в результатах проведѐнного 
«Теста грамотности». Вместе с тем, выявлено, существование положительной 
корреляционной связи между результатами вербального интеллекта и 
результатами социометрии (r=0,202, p<0,01, n=190). Этот показатель чаще 
проявляется у студентов, которые креативно мыслят, способны находить 
решения в проблемных ситуациях. Если рассматривать по предметам, то 
студенты, получившие высокую оценку по иностранным языкам достигли 
высоких результатов и по вербальным тестам.
Не выявлена статистически достоверная корреляционная связь между 
результатами, полученными по второй части тестов невербального интеллекта 
сборника тестов «Сообразительность», и показателем усвоения предметов 
(r=0,044, p>0,05, n=190). Однако, если рассматривать по предметам, то у 
студентов, получивших высокую оценку по иностранным языка, наблюдается 
также высокие результаты и по невербальным тестам.
Несмотря на то, что между социометрией интеллекта и тестами 
«Сообразительность» не выявлена статистическая связь, но выявлена 
положительная корреляционная связь (r=0,18, p<0,05, n=130) между входящими 
в неѐ такими качествами, как сильная воля, непрерывная работа над собой, не 
уклоняться от труда и трудностей, способность легко находить решение в 
проблемных ситуациях, креативность. Вместе с тем, выявлена статистически 
достоверная корреляционная связь (r=0,53, p<0,001, n=130) между сборников 
тестов «Сообразительность» и «Тестом грамотности». Из этих результатов 
стало известно, что проведѐнные методики дополняют друг друга.
Выполнен статистический анализ различий между полученными в нашем 
исследовании гендерными различиями результатов опросника «Сигнальная 
система» и периодами развития психики (таблица 10).