Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Таблица 5. 
Гендерные различия по социометрии интеллекта
Пол
n
Среднее значение
Df
t-test
Мужчины
120
1,7
244
0,7
Женщины
126
1,67
В показателях усвоения предметов социометрии интеллекта достоверным 
образом выявлена статистически значимая разница (t=2,4; df=224). Из этих 
полученных результатов можно сделать вывод о том, что показатели усвоения 
предметов отражаются в результатах социометрии интеллекта. То есть 
студенты усваивающие предметы на оценку «пять» оцениваются выше по 
сравнению со студентами, усваивающими предметы на оценку «четыре» 
(таблица 6).
Таблица 6. 
Различия в усвоении предметов по социометрии интеллекта
Показатель усвоения 
предметов
n
Среднее 
значение
Df
t-test
5
113
1,6
224
2,4*
4
113
1,7
Примечание: p<0,001. 
Из таблицы 7 можем видеть, что между методами «100 слов» и «50 
выражений» выявлено существование статистически значимой сильной 
положительной корреляционной связи (r=0,4, p<0,001). Из этого можно сделать 
вывод о том, что эти два теста как единый метод, дополняющий друг друга, 
помогают получить надѐжные результаты проводимого научного исследования.

---

37 
Таблица 7. 
Коэффициенты взаимной корреляции результатов, полученных по 
методам «100 слов» и «50 выражений», входящим в состав
«Теста грамотности» (n=219) 
Название
n
R
―100 слов‖
219
0,4*
―50 выражений‖
219
Примечание: *p<0,001. 
Из таблицы 8 можем видеть, что выявлено существование положительной 
корреляционной связи результатов «Теста грамотности» с показателем 
усвоения предметов студентов, проявивших высокий результат. Следовательно, 
наблюдается, что развитость у студентов с высокой степенью грамотности на 
совершенном уровне познавательных процессов является и причиной хорошего 
усвоения предметов учебного плана.