Toshkent farmasevtika instituti farmakologiya va klinik farmatsiya kafedrasi
Download 5.01 Kb. Pdf ko'rish
|
|
11 BAHOLASH MEZONI Talabalar JN dan to„playdigan ballarning namunaviy mezonlari 1. t/r 2. Ko‘rsatkichlar JN ballari maksimal saralash bali 3. 1 4. Darslarga qatnashganlik va o‘zlashtirish darajasi. Amaliy mashg‘ulotlardagi faolligi, amaliy mashg‘ulot daftarlarining yuritilishi va to‘liqligi 5. 50 6. 41-50 7. 2 8. Talabalarning mustaqil ta’lim topshiriqlari ni o‘z vaqtida va sifatli bajarilishi. Mavzular bo‘yicha uy vazifalarini bajarilishi. 9. 40 10. 32-40 11. 3 12. YOzma nazorat ishi yoki test savollariga berilgan javoblar. 13. 31 14. 28-30 15. 4 16. Javob berilmaganda 17. 27 18. 0-27 Talabalar ON dan to„playdigan ballarning namunaviy mezonlari Oralik nazorat ―Og‗zaki‖ shaklida belgilangan bo‗lsa, u holda yakuniy nazorat 30 ballik ―yozma‖ variantlar asosida o‗tkaziladi t/r Ko„rsatkichlar ON ballari Maksimal saralash bali 1 Savollarga to‗liq javob berilganligi, misollar bilan yoritilganligi 8 7-8 2 Savollarga javob berishi, tasavvurga ega bo‗lishi 7 6 3 Savollarga to‗liq javob berilmaganligi, qisman misollar bilan yoritilishi 6 5 Talabalar YAN dan to„playdigan ballarning namunaviy mezonlari 12 t/r Ko‘rsatkichlar YAN ballari maksimal O‘zgarish oralig‘i 1 Fan bo‘yicha yakuniy og‘zaki ish nazorati 30 0-30 2.«Klinik farmatsiya farmakokinetika asoslari bilan» fanining 2016/2017 o„quv yili uchun mo„ljallangan 13 SILLABUSI Fanning qisqacha tavsifi OTMning nomi va joylashgan manzili: Toshkent Farmatsevtika instituti Mirobod tumani Oybek 45 Kafedra: Farmakologiya va klinik farmatsiya Farmatsiya fakulteti Ta‟lim sohasi va yo„nalishi: 510000 – Sog‗liqni saqlash ta‘lim sohasi Farmatsiya Fanni (kursni) olib boradigan o„qituvchi to„g„risida ma‟lumot: Dotsent Shiltsova N.V Katta o`qituvchi Yusupova D.A., Saydalieva F.A., Sultanova R.X. . e-mail: shiltsova57@mail.ru dilfuza.uz70@mail.ru sferuza72@mail.ru r_m_jsultanova@mail.ru Dars vaqti va joyi: 2-bino 49-51 auditoriya Kursning davomiyligi: 02.09.2016-26.03.2017 Individual grafik asosida ishlash vaqti: dushanba, payshanba va shanba kunlari 9.30 dan 18.00 gacha Fanga ajratilgan soatlar Auditoriya soatlari Mustaqil ta‘lim: 43 Ma‘ruza: 16 Amaliyot 48 Fanning boshqa fanlar bilan bog„liqligi (prerekvizitlari): ―Fiziologiya‖, ―Patologiya‖, ―Farmakologiya‖, ―Bioximiya‖. Fanning mazmuni Fanning dolzarbligi va qisqacha mazmuni: Fanni o„qitishdan maqsad – bo‗lajak ishlab chiqarish bilan bog‗liq farmatsevtlarga dorilar klinik farmatsiyasining va farmakokinetikasining asosiy prinsiplari to‗g‗risida ma‘lumot berish fanning asosiy maqsadidir. Shuningdek, turli xil kasalliklarda farmakokinetik parametrlarning o‗zgarishlari va ularni amalda dori vositalarini tayinlashda xisobga olishni o‗rgatish ham fanning maqsadi 14 xisoblanadi. Fanning vazifasi - Bemorlarni dorilar bilan davolash samarasini oshirish maqsadida, farmakokinetika ma‘lumotlariga asoslangan xolda: dori preparatlarini organizmga so‗rilishi, tarqalishi, oqsillar bilan birikishi, biotransformatsiyasi va ularning turli xil ekzogen va endogen omillarga bog‗liqligini bo‗lajak klinik farmatsevtlarga to‗g‗ri tushuntira bilish bemorlarni davolashda vrachlarga va bemorlarga to‗g‗ri konsultatsiya berishini va ratsional farmakoterapiya asoslariga ega bo‗lishni ta‘minlash ushbu fanning asosiy vazifasidir. Dastur bo‗yicha talablar: 1. dori vositalarni ta‘sir mexanizmini, farmakodinamik ta‘sirlari va farmakokinetika kursatkichlarini. 2. dori vositalar o‗zaro ta‘sir natijalarini; 3. dori vositalarni nojo‗ya ta‘sirlari, ularni oldini olish usullariva nojo‗ya ta‘sirlari rivojlanganda birinchi yordam choralarini ko‗rsatish prinsiplarini, farmakokinetika modellari va ko‗rsatkichlari, 4. dorilarning ichakdan so‗rilishi, organizmda tarqalishi, oqsillar bilan bog‗lanishi, 5. dorilarni biotransformatsiyasi va ekskretsiyasi, 6. olingan farmakokinetik ma‘lumotlarga suyanib, dorilar dozasini aniqlash, bemorlarga berish tartibi va muddati tug‗risida bilimga ega bo‗lishi kerak. 1. dorilarning farmakokinetikasini ularning fizik-kimyoviy xususiyatiga bog‗liqligi; 2. ularni dori shakllarini va organizmga Yuborish yo‗llarini farmakokinetikada axamiyati; 3. dorilarni umumiy farmako-toksikologik xususiyatlarini aniqlay olish ko„nikmalariga ega bo‗lishi kerak; dorilarni miqdorini aniqlash uchun biologik materiallarni tayyorlay olishi; 1. laboratoriya xayvonlarini tajriba o‗tkazishga tayyorlash, ulardan bioprobalar ola bilish; 2. dorilarga farmakokinetikasiga taaluqli raqamli natijalarni statistik taxlil xisoblay olish malakasiga ega bo‗lishi kerak. 15 Talabalar uchun talablar - o‗qituvchiga va guruhdoshlarga nisbatan hurmat bilan munosabatda bo‗lish; - institut ichki tartib - intizom qoidalariga rioya qilish; - uyali telefonni dars davomida o‗chirish; - berilgan uy vazifasi va mustaqil ish topshiriqlarini o‗z vaqtida va sifatli bajarish; - ko‗chirmachilik (plagiat) qat‘iyan man etiladi; - darslarga qatnashish majburiy hisoblanadi, dars qoldirilgan holatda qoldirilgan darslar qayta o‗zlashtirilishi shart; - darslarga oldindan tayyorlanib kelish va faol ishtirok etish; - talaba o‗qituvchidan so‗ng, dars xonasiga - mashg‗ulotga kiritilmaydi; - talaba reyting ballidan norozi bo‗lsa e‘lon qilingan vaqtdan boshlab 1 kun mobaynida apellyasiya komissiyasiga murojat qilishi mumkin Elektron pochta orqali munosabatlar tartibi Professor-o‗qituvchi va talaba o‗rtasidagi aloqa elektron pochta orqali ham amalga oshirilishi mumkin, telefon orqali baho masalasi muhokama qilinmaydi, baholash faqatgina universitet hududida, ajratilgan xonalarda va dars davomida amalga oshiriladi. Elektron pochtani ochish vaqti soat 15.00 dan 20.00 gacha Fan mavzulari va unga ajratilgan saotlar taqsimoti: № Mavzular Ma‟ruz a Amaliy (seminar ) Mustaqil ish 1. Maksadga muvofik davolash jarayonini tuzish. Dorilarning «terapevtik indeksi», «konsentratsiya- effekt», «konsentratsiya-vakt» kursatkichlariga bogliqligi 3 2 2. Yurak ishemik kasalligi, patofiziologiyasi, davolash tartibi va prinsiplari. 2 3 2 3. Yurak ritmini buzilishi (aritmiya), patofiziologiyasi, davolash prinsiplari 3 2 4. Yurak faoliyatini etishmovchiligi kasalligi va uning farmakoterapiya asoslari. 2 3 2 16 5. Ateroskleroz kasalligi, patogenezi va farmakoterapiyasi 3 2 6. Arterial gipertenziyalar, patofiziologiyasi, davolash usullari. 2 3 3 7. Qon paydo qiluvchi tizimning faoliyati buzilishi va uning farmakoterapiyasi.Anemiya, tromboz. 3 3 8. Oshqozon va o‗n ikki barmoq ichak yara kasalligi, patofiziologiyasi, davolash prinsiplari. 2 3 3 9. Jigar kasalliklari, pankreatit patogenezi va farmakoterapiya asoslari 3 3 10. Buyrak kasalliklari, patogenezi, davolash 2 3 3 11 YUqori nafas yo‗llari kasalliklarida ishlatiluchi dori vositalarining klinik-farmakologik xarakteristikasi.Pnevmoniya.Bronxit 3 3 12 Bronxial astma.Patofiziologiyasi va davolash prinsiplari 2 3 3 13 Revmatizm. Patofiziologiyasi va davolash prinsiplari 3 3 14 Qandli diabet va uning farmakoterapiyasi prinsiplari 2 3 3 15 Allergik kasalliklar va ularning farmakoterapiyasi 4 3 16 Pediatriya va gerantologiyada farmakoterapiya asoslari. 2 4 3 Jami 16 48 43 Talabalar bilimini baholash tizimi: t/r Nazorat turidagi topshiriqlarning nomlanishi Maksimal yig„ish mumkin bo„lgan ball JN ballar taqsimoti I.Joriy nazoratdagi ballar taqsimoti 50 ball 45 Ma’ruza va amaliy mashg‘ulotlarda Maksimal ball JN 1. Talabaning ma‘ruza va amaliy mashg‗ulotlardagi faolligi va o‗zlashtirish darajasi, daftarlarning yuritilishi va holati 1-5 1-5 17 2. Mustaqil ta‘lim topshiriqlarining o‗z vaqtida va sifatli bajarilishi (keys-stadilar, esse, referat, taqdimot va boshqa turdagi mustaqil ta‘lim topshiriqlari) 1-5 1-5 II. Oraliq nazorat 20 ball 1. oraliq nazorat (amaliy mashg‗ulot o‗qituvchisi tomonidan qabul qilinadi) semestr davomida o‗quv dasturining tegishli (fanning bir necha mavzularini o‗z ichiga olgan) bo‗limi tugallangandan keyin tinglovchining bilim va amaliy ko‗nikma darajasini aniqlash va baholash uchun, OB nazorat kafedra majlisi qaroriga binoan kombinatsiya (ogzaki va yozma) usulida amalga oshiriladi. Klinik farmatsiya fanidan OB semestr davomida bir marta o‗tkazilidi. OB soni o‗kuv faniga ajratilgan umumiy soatlar xajmidan kelib chiqqan holda o‗tkaziladi. OB baholashdan 55% va undan ortiq olgan tinglovchi YAB baholashga kiritiladi. 20 XSemestrning 16-haftasi III. YAkuniy nazorat 30 ball Semestrning oxirgi haftasida Jami: 100 ball Talabaning fan bo„yicha o„zlashtirish ko„rsatkichining namunaviy mezonlari: T/r Talabaning fanni o‘zlashtirish darajasi (bilim, malaka va ko‘nikma darajasi) Ballar A) xulosa va qarorlar qabul qilish 86-100 ball ijodiy fikrlay olish mustaqil mushohada yurita olish olgan bilimlarini amalda qo‘llay olish mohiyatini tushunish bilish, aytib berish tasavvurga ega bo‘lish 18 B) mustaqil mushohada yurita olish 71-85 ball olgan bilimlarini amalda qo‘llay olish mohiyatini tushunish bilish, aytib berish tasavvurga ega bo‘lish V) mohiyatini tushunish 55-70 ball bilish, aytib berish tasavvurga ega bo‘lish G) aniq tasavvurga ega bo‘lmaslik 0-54 ball Asosiy adabiyotlar: 1. M.J.Allaeva., X.U.Aliev.Klinik farmatsiya.T.2012 y. 2. Yu. M. Mamatov va b. Klinik farmakologiya. T. 2003 y. Qo„shimcha adabiyotlar: 1. Клиническая фармация: базовый учеб. для студентов высш. фармац. учеб. заведения ;под ред. В.П. Черных, И.А. Зупанца, И.Г. Купновицкой.Харьков.- 2015. — 1056 с. 2. Yu. B. Belousov, K. G. Gurevich. Klinicheskaya farmakokinetika, praktika dozirovaniya lekarstv. M. 2005 g. -288 str. 3. D. A. Sыchev i dr. Klinicheskoe znachenie farmakokineticheskogo vzaimodeystviya lekarstvennыx sredstv i fitopreparatы. 2002. 4. Eksperimentalnaya i klinicheskaya Klinik farmatsiya. 2006 g. t. 69. № 2. –S. 75-79. 5. M. N. Maxsumov, M. M. Malikov. Klinik farmatsiya 2006 y. Elektron darslik. (Umumiy qismi). 6. N. Denisov, Yu. L. SHevchenko, F. G. Nazirov. «Klinicheskie rekomendatsii i farmatsevticheskiy spravochnik» Moskva, 2005 g. 7. Roger Walker BPharm, PhD, FRPharmS, FFPH Internet va ZiyoNet saytlari 1. www.ziyonet.uz 2. www.Lex.uz. 3. www.uzpharm-control.uz 4. www.doridarmon.uz 19 5. www.uzpharmsanoat.uz 6. http://www.RMJ.ru 7. www.medsearch.ru 8. www.medi.ru 9. www.rusmedserv.com 10. www.consilium-medicum.com 11. www.mediasphera.ru/clinicalevidence 3.FANNI O„QITISHDA FOYDALANILADIGAN INTERFAOL TA‟LIM METODLARI “Keys-stadi” metodi Keys-stadi interaktiv ta‘lim metodi sifatida talabalar tomonidan eng afzal ko‗riladigan metodlar qatoriga kirmoqda. Ushbu texnologiya asosan farmatsevtika fanlaridan dars beruvchi o‗qituvchi va talabalarning umumiy intellekual va kommunikativ salohiyatini rivojlantirishga qaratilgan. Buning sababi sifatida ushbu metod talabalarga tashabbus bildirish, nazariy holatni o‘zlashtirishda hamda amaliy ko‘nikmalarni shakllantirishda mustaqillikka ega bo‘lish imkoniyatini berishida ko‘rish mumkin. O‘z navbatida vaziyatlarning analizi (tahlili) talabalarning kasbiy shakllanish jarayoniga kuchli ta’sir o‘tkaza olishi, ularning kasbiy jixatdan “ulg‘ayishiga” xizmat qilishi, ta’lim olishga nisbatan qiziqish va ijobiy motivatsiyaning shakllantirishi alohida ahamiyatga ega. Keyslar metodi o‘qituvchining tafakkur turi sifatida, alohida paradigma ko‘rinishida gavdalanib, ijodiy salohiyatni rivojlantirish, noan’anaviy tarzda fikrlash imkoniyatini beradi. “Keys metodi” ni amalga oshirish bosqichlari Ish bosqichlari Faoliyat shakli va mazmuni 20 1-bosqich: Keys va uning axborot ta’minoti bilan tanishtirish 1. yakka tartibdagi audio-vizual ish; 2. keys bilan tanishish(matnli, audio yoki media shaklda); 3. axborotni umumlashtirish; 4. axborot tahlili; 5. muammolarni aniqlash 2-bosqich:Keysni aniqlash-tirish va o‘quv topshirig‘ni belgilash 6. individual va guruhda ishlash; 7. muammolarni dolzarblik ierarxiyasini aniqlash; 8. asosiy muammoli vaziyatni belgilash 3-bosqich: Keysdagi asosiy muammoni tahlil etish orqali o‘quv topshirig‘ining echimini izlash, hal etish yo‘llarini ishlab chiqish 1. individual va guruhda ishlash; 2. muqobil echim yo‘llarini ishlab chiqish; 3. har bir echimning imkoniyatlari va to‘siqlarni tahlil qilish; 4. muqobil echimlarni tanlash 4-bosqich: Keys echimini echimini shakllantirish va asoslash, taqdimot. 1. yakka va guruhda ishlash; 2. muqobil variantlarni amalda qo‘llash imkoniyatlarini asoslash; 3. ijodiy-loyiha taqdimotini tayyorlash; 4. yakuniy xulosa va vaziyat echimining amaliy aspektlarini yoritish Keys. Upka tizimi kasalligini klinik laborator va instrumental tekshirish usullari natijalari bilan tanishing. Siz qanday qushimcha tekshiruvlarni tavsiya kilasiz va tekshiruv natijalari asosida kanday kasallikni aniqladingiz? Tashxis kuyishda o‗ziga xos tomonlarini aniqlang 21 “Assesment” metodi Ushbu ―Assesment‖ lardan ma‘ruza mashg‗ulotlarida qatnashchilarning mavjud bilim darajasini o‗rganishda, yangi ma‘lumotlarni bayon qilishda, seminar, amaliy mashg‗ulotlarda esa mavzu yoki ma‘lumotlarni o‗zlashtirish darajasini baholash, shuningdek, o‗z-o‗zini baholash maqsadida individual shaklda foydalanish tavsiya etiladi. SHuningdek, o‗qituvchining ijodiy yondashuvi hamda o‗quv maqsadlaridan kelib chiqib, assesmentga qo‗shimcha topshiriqlarni kiritish mumkin. «Aqliy xujum» metodi Guruh bilan ishlash qoidalari Guruhning har bir a‘zosi: - o‗z sheriklarining fikrlarini xurmat qilishlari lozim; - berilgan topshiriqlar to‗g‗richa faol, hamkorlikda va mas‘uliyat bilan ishlashlari lozim; - o‗zlariga yordam kerak bo‗lganda so‗rashlari mumkin; - yordam so‗raganlarga ko‗mak berishlari lozim; - guruhni baholash jarayonida ishtirok etishlari lozim; «Aqliy xujum» usulining asosiy qoidalari: 1. Olg‗a surilgan fikr va g‗oyalar tanqid ostiga olinmaydi va baholanmaydi. 2. Taklif kilinayotgan fikr va g‗oyalar qanchalik fantastik va antiqa bo‗lsa ham, uni baholashdan o‗zingizni tiying! 3. Tanqid qilmang – hamma bildirilgan fikrlar bir xilda bebahodir. 4. Fikr bildirilayotganda bo‗lmang! 5. Maqsad – fikr va g‗oyalar sonini ko‗paytirish. YUrak ishemik kasalligida qo`llaniladigan dori vositalari. Digitalis zaxarlanishning kechuvi, ularning rivojlanish mexanizmi. AAF–ingibitorlarining tasniflari. Xar bir guruxning FK xususiyatlari, amaliy axamiyati. 22 “Blits-o„yin” metodi “Blits-o‗yin‖ metodining maqsadi: talabalarda tezlik, axborotlar tizimini tahlil qilish, rejalashtirish, progno‗zlash ko‗nikmalarini shakllantirishdan iborat. Mazkur metodni baholash va mustahkamlash maksadida qo‗llash samarali natijalarni beradi. Bu metoddan maqsad, talabalarda ma‘lum bir faoliyat yoki tushunchalarning ketma-ketligi, uzluksizligi, bog‗liqligi, bosqichma-bosqichligi hamda tartibini aniqlash malaka va ko‗nikmalarini rivojlantirishdan iborat. Buning uchun pedagog tomonidan ma‘lum ketma-ketligi mavjud bo‗lgan faoliyat yoki tushunchaning o‗rinlari almashtirilgan holda beriladi. Talabalar ushbu ketma-ketlikni topishi, tartibga keltirishi, o‗z o‗rniga qo‗yib chiqishi lozim. Bu topshiriqda talabalar o‗z javoblarini va guruhiy javobni berish imkoniyatiga ega bo‗ladilar. To‗g‗ri javob e‘lon qilingandan so‗ng talabalarni baholash mumkin. Bunday topshiriq talabalarni fikrlashga undab, mavzu bilimlarini mustahkamlashga, aniqlashtirishga va tafakkurni rivojlantirishga yordam beradi 23 Metodni amalga oshirish bosqichlari: 1. Dastlab ishtirokchilarga belgilangan mavzu yuzasidan tayyorlangan topshiriq, ya‘ni tarqatma materiallarni alohida-alohida beriladi va ulardan materialni sinchiklab o‗rganish talab etiladi. SHundan so‗ng, ishtirokchilarga to‗g‗ri javoblar tarqatmadagi «yakka baho» kolonkasiga belgilash kerakligi tushuntiriladi. Bu bosqichda vazifa yakka tartibda bajariladi. 2. Navbatdagi bosqichda trener-o‗qituvchi ishtirokchilarga uch kishidan iborat kichik guruhlarga birlashtiradi va guruh a‘zolarini o‗z fikrlari bilan guruhdoshlarini tanishtirib, bahslashib, bir-biriga ta‘sir o‗tkazib, o‗z fikrlariga ishontirish, kelishgan holda bir to‗xtamga kelib, javoblarini «guruh bahosi» bo‗limiga raqamlar bilan belgilab chiqishni topshiradi. Bu vazifa uchun 15 daqiqa vaqt beriladi. 3. Barcha kichik guruhlar o‗z ishlarini tugatgach, to‗g‗ri harakatlar ketma-ketligi trener-o‗qituvchi tomonidan o‗qib eshittiriladi, va talabalardan bu javoblarni «to‗g‗ri javob» bo‗limiga yozish so‗raladi. 4. «To‗g‗ri javob» bo‗limida berilgan raqamlardan «yakka baho» bo‗limida berilgan raqamlar taqqoslanib, farq bulsa «0», mos kelsa «1» ball quyish so‗raladi. SHundan so‗ng «yakka xato» bo‗limidagi farqlar yuqoridan pastga qarab qo‗shib chiqilib, umumiy yig‗indi hisoblanadi. 5. Xuddi shu tartibda «to‗g‗ri javob» va «guruh bahosi» o‗rtasidagi farq chiqariladi va ballar «guruh xatosi» bo‗limiga yozib, yuqoridan pastga qarab qo‗shiladi va umumiy yig‗indi keltirib chiqariladi. 6. Trener-o‗qituvchi yakka va guruh xatolarini to‗plangan umumiy yig‗indi bo‗yicha alohida-alohida sharhlab beradi. 7. Ishtirokchilarga olgan baholariga qarab, ularning mavzu bo‗yicha o‗zlashtirish darajalari aniqlanadi. Download 5.01 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|