Тузувчилар: О. У. Авлаев, У. А. Бутаева, Г. Амирова. Таълимда интерфаол

Якуний назорат учун тест топшириқларини шакллантириш 
юзасидан тавсиялар 
1. Якуний назорат топшириқлари ўрганилган курс мазмунини 
қамраб олиши лозим. 
2. 
Курс 
мазмунидан 
келиб 
чиққан 
ҳолда 
назорат 
топшириқларида: 
Очиқ тест топшириқлари; 

---

193
Ёпиқ тест топшириқлари; 
Стандарт ва ностандарт тест топшириқлари бўлиши лозим. 
3. Тест топшириқларининг қийинлик даражаси репродуктив, 
продуктив, қисман-изланишли ва креатив тест топшириқлари 
тенг миқдорда бўлиши тавсия этилади. 
 
ХОТИМА 
Таълим олувчиларнинг ўқув фаолияти шахсий моҳият 
сифатида қабул қилинадиган ўқув мақсадларига онгли равишда 
қаратилган бўлиши лозим. Психолог олимлар (Д.Б.Эльконин ва б.) 
таъкидлаганидек, ўқув фаолияти энг аввало шундай фаолиятки, 
унинг натижасида таълим олувчининг (ўқувчининг) ўзида ўзгариш 
юз беради. Бу фаолият ўз ҳолича ўзгаришдир. Унинг маҳсули, 
субъектнинг ўзида юз берган ўзгаришлардир. 
Ўқув фаолиятининг асосий мотивлари ички ўқув-билиш 
мотивларидир. Ўқув фаолиятининг энг муҳим мотивацияси эса, 
таълим олувчининг бўлғуси касбига бўлган қизиқиши ва 
мойиллигидир. 
Таълим 
олувчи 
ўзининг 
ўқув 
жараёнида 
эгаллаган 
билимларидан, касбий кўникма ва малакаларидан ҳиссий қониқиш 
ва ундан қувонч ҳиссини ҳосил қилиши лозим. 
Бундай вазифаларни ҳал қилишда ўқитиш жараёнида ўйинли 
методлардан фойдаланиш улкан аҳамият касб этади. Ўйинли 
ўқитиш методларидан фойдаланиш таълим жараёнида барча 
иштирокчилар мулоқотнинг демократик услуби ютуқларидан 
фойдаланишларига хизмат қилади, таълим олувчиларнинг ижодий 
кучлари ва қобилиятини ўстиради. 
Ҳозирда ўқитувчилар учун ҳар бир дарс мавзусига хос 
хусусиятларга мувофиқ бўлган таълим методларини тўғри танлаш, 
улардан самарали фойдаланиш йўл-йўриқларини пухта эгаллаш энг 
долзарб масала ҳисобланади. Ушбу йўналишда мазкур ўқув-
методик қўлланма зарур ёрдам кўрсатишига умид қиламиз.