А обогащение понятиями новыми признаками, применение понятия в практических действиях
Б наблюдение, исследование явления, выделение признаков изучаемого объекта, выделение одних и тех же признаков в разных вариантах, ситуациях, связях, осмысление этих признаков, отбор тех, которые являются существенными
В введение термина, а во многих случаях и определения понятия, дефиниции
Соотнесите примеры дидактического материала с приемами, с помощью которых можно привлечь внимание учащихся к тем или иным морфологическим понятиям, отдельным морфологическим категориям.
В тексте, написанном на доске, закрыты слова какой-то части речи: На другое утро дядя Федор, пес и кот паутину сметали, мусор выносили, печку чистили. Дом и был не очень грязненький, а тут совсем заблестел.
Дядя Федор взять удочку и пойти рыбу ловить. А кот с Шариком печку истопить и воду принести. - Дядя Федор взял удочка и пошел рыба ловить. А кот с Шарик печка истопили и вода принести.
Пальто
Куртка новый
Плащ
Тарелка
Стакан чистый
Блюдце
Котенок
Забавный
Котята
Вот и весна! Солнышко пригревает землю. Вот-вот выглянут первая травка. А птицы уже прилетела и весело поет свои песни.
- Одним глаголом ответьте на мой вопрос, - просит учитель. - Что вы сейчас делаете? … Что вы делали, когда я задавала вам вопрос? … Что вы будете делать, когда я предложу вам еще несколько вопросов?
Ребята сидели у костра. Ребята пели, разговаривали, рассказывали разные истории.
|
А Предложить для восприятия текст, в котором опущены слова интересующей нас части речи.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
