Учебно-методический комплекс дисциплины «Русский язык»

Каким союзом нужно соединить придаточную часть с главной?
… концерт закончился, мы сразу поехали домой.
A) прежде чем;
B) как только;
С) с тех пор как;
Д) по мере того как;
E)пока.
Дополните предложение.
Не успел Чичиков осмотреться, ...уже был охвачен под руку губернатором. (Гоголь)
А) что
В) чтобы
С) кто
Д) ли
Е) как
Дополните предложение.
Врач велел не будить больного … не начнётся обход.
… мы окончили школу, прошло десять лет.
… люди долго живут вместе, они начинают понимать друг друга с полуслова.
А) до тех пор, пока
В) с тех пор, как
С) прежде чем
Д) когда
Е) в то время как
Дополните предложение.
… мы окончили школу, прошло десять лет.
В) с тех пор, как
С) прежде чем
Д) когда
Е) в то время как
Дополните предложение.
… люди долго живут вместе, они начинают понимать друг друга с полуслова.
А) до тех пор, пока
В) с тех пор, как
С) прежде чем
Д) когда
Е) в то время как
Дополните предложение.
Хорошо подумай, … ответить на вопрос.
А) пока
В) как только
С) прежде чем
Д) когда
Е) в то время как


4.5. Критерии оценки знаний студентов
Критерии оценки туров рейтинг– контроля знаний студентов:

Степень успеваемости	Баллы (%)	Рейтинг
А+	95 – 100	5	Отлично
А	90 – 94	4.0
В+	85-89	3.5	Очень хорошо
В	80-84	3.0
С+	75-79	2.5	Хорошо
С	70-74	2.0
D+	65-69	1.5	Удов. (условно)
D	60-64	1.0
F	59 – ниже	0.0	Неуд.

Критерии оценки знаний студентов по дисциплине «Русский язык»

Т/р	Степень успеваемости студентов по дисциплине (степень знаний, умений и навыков)	Оценки
А)	Студент показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма пройденного материала. Активно участвует на практических занятиях. Полностью и правильно выполняет домашнее задание и самостоятельную работу. Полностью воспринимает со слуха информацию с последующей передачей его содержания. О значении части незнако­мых слов догадывается по контексту, к словарю обращается редко. Грамотно, выразительно читает текст; полностью понимает его содержание, может выделить основную мысль. Умеет передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста, грамотно строить собственный текст на основе прослушанного или прочитанного. Может вести диалоги разных типов. Способен начать, поддержать и закончить разговор. Речь понятна. Ошибки практически отсутствуют.	“A+”, “A”, “B+”
Б)	Студент показывает хорошее знание и понимание пройденного материала (в основном усвоил учебный материал). Участвует на практических занятиях. Полностью и правильно выполняет домашнее задание и самостоятельную работу. Полностью воспринимает со слуха информацию, предъявляемую в нормальном темпе, с последующей передачей его содержания. Многократно обращается к словарю. Грамотно, выразительно читает текст; полно и точно понимает его содержание, может выделить основную мысль. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, вы­нужден часто обращаться к словарю. Умеет передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста, изредка опираясь на письменную фиксацию, грамотно строить собственный текст. Может вести диалоги разных типов, начать, поддержать и закончить разговор. Но в ходе диалога наблюдаются паузы, с поиском средств выражения нужного значения. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, которые исправляются самостоятельно при требовании. Речь понятна, лишь в отдельных словах допускаются фонетические ошибки.	“B”, “C+”, “C”
В)	Студент показал недостаточно полный объем знаний пройденного материала (имеет пробелы в усвоении материала). Частично не знает русского языка. Участвует на практических занятиях. Не полно, частично и неграмотно выполняет домашнее задание и самостоятельную работу. С трудном воспринимает со слуха информацию, предъявляемую в нормальном темпе, из учебно-профессиональной, общественно-политической сфер речи. Многократно обращается к словарю. Не грамотно и не выразительно читает текст; не совсем точно понимает основное содержание прочитанного, с трудом выделяет основную информацию, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка. Не грамотно строит монологическое высказывание. Затрудняется вести диалоги разных типов: расспрос, беседа. С трудом задаёт вопросы и отвечает на некоторые из них. В ходе диалога наблюдаются паузы, мешающие речевому общению. Допускаются нарушения в использовании лексики, грубые грамматические ошибки. В целом речь понятна, студент в основном соблюдает правила произношения и правильную интонацию.	“D+”, “D”
Г)	У студента частичное или полное незнание, непонимание пройденного материала. Пассивно участвует на практических занятиях. Не выполняет домашнее задание и самостоятельные работы. Частично понимает или полностью не воспринимает со слуха информацию, предъявляемую в нормальном темпе, из учебно-профессиональной, общественно-политической сфер речи. Не грамотно и не выразительно читает текст; не понимает текст или понимает содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов. С трудом может найти незнакомые слова в словаре. Не умеет грамотно строить монологическое высказывание, вести диалоги. Не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас. Затрудняется в составлении вопросов и ответов (или вообще не отвечает) на заданную ситуацию, речь изобилует продолжительными паузами. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Студент делает большое количество грубых грамматических и лексических ошибок.	“F”