Учебно-методический комплекс по дисциплине «русский язык» Для всех 1-х курсов иноязычных направлений

ТЕМА № 5.Универсальная модель технологии обучения на учебном занятии

Учебное время: 80 минут Количество студентов 10-12
Структура учебного занятия:	Лексическая тема Теоретическая часть Практическая часть Задания для СРС Контрольные вопросы Домашнее Задание
Цель учебного занятия: 1 Выражение объектно- изъяснительных отношений
Педагогические задачи: 1.Ознакомление с новыми лексическими единицами текста. Научить определять род у существительных. Развить логическое мышление в составлении вопросов-ответов. Сформировать умение пересказывать и предавать содержание текста	Результаты учебной деятельности: Работа над лексической темой. Объяснение теоретического материала. Выполнение практических заданий с применением теоретического материала. Умение употреблять формулы речевого этикета.
Методы обучения:	Объяснение, выполнение упражнений, аудирование, мозговой штурм, кластер, беседа, обучающая игра
Форм организации учебной деятельности:	Индивидуальная, коллективная, парная, работа в малых группах
Средства обучения:	Доска-стенд, текст, раздаточный материал, учебники, таблицы, карточки.
Способы и средства обратной связи:	Устный контроль, взаимопроверка, тестирование,

Универсальная технологическая карта учебного занятия

Этапы работы	Содержание деятельности
	преподавателя	студентов
1-й этап	1.1.Сообщает тему, цель и	Слушают, уточняют, задают
Введение в учебное	планируемые учебные	вопросы.
занятие	результаты.
10мин	1.2.Знакомит со структурой и
	особенностями учебного занятия
	1.3.Выявляет знания студентов
	по теме.
2-й этап.	2.1.Проводит актуализацию
Объяснение.	знаний посредством блиц-
20мин	опроса/ вопросно-ответной
	формы.
	2.2. Объясняет новый

	теоретический материал. Предлагает записать краткое содержание материала в тетрадь. Организует прослушивание новых лексических единиц, текста.
3-й этап. Закрепление. 30 мин	3.1 Работа над текстом 3.2.Работ над упражнениями	Отвечают, работают индивидуально, выполняют различные задания
4-й этап Заключительный	Делает заключение по теме, концентрирует внимание участников на главном. Оценивает деятельность студентов. Оценивает деятельность групп, подводят итоги взаимопроверки. Анализирует и оценивает степень достижения цели учебного занятия. Выдает Задание для самостоятельной внеаудиторной работы.	Слушают. Проводят самооценку/взаимооценку.Слу шают, задают вопросы, записывают.

Аналитическая часть.

Знание – орудие, а не цель.
( Л.Н.Толстой)

ТЕМА №5: ГЛАГОЛЫ, ИХ ФОРМЫ И УПРАВЛЕНИЕ (ВРЕМЯ ПРОШЕДШЕЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ).
План:

1. 
   Объяснение хода занятия, деление студентов на малые группы.
   
2. 
   Опрос домашнего задания.
   
3. 
   Ознакомление с грамматической темой.
   
4. 
   Выполнение упражнений по теме.
   
5. 
   Ознакомление с текстом и чтение текста.
   
6. 
   Выполнение заданий к тексту, объяснение содержания текста с опорой на вопросы и плакаты.
   
7. 
   Обобщающая беседа.
   
8. 
   Выводы.
   

Ход занятия:

1. 
   Объяснение хода занятия, деление студентов на малые группы. Преподаватель расскажет о ходе и этапах занятия. Он делит студентов на малые группы.
   

2. Преподаватель после оргмомента проводит опрос домашнего задания.
3. Ознакомление с грамматической темой.
4. Выполнение упражнений по теме.
5. Ознакомление с текстом и чтение текста. Преподаватель расскажет краткое содержание нового текста и прочитает текст выразительно.
6. Выполнение заданий к тексту, объяснение содержания текста с опорой на вопросы и плакаты.
Грамматическая тема
Времена глаголов
Глагол — это самостоятельная часть речи, которая имеет характерные постоянные и непостоянные признаки, отличающие его от слов других частей речи: вид, переходность, возвратность, спряжение и т. д.
В системе частей речи русского языка существуют слова, которые обозначают действие (стелить), процесс (объяснять), состояние (чувствовать). Такие слова называют глаголами.
Глаголы в русской речи
Многие лингвисты считают, что глагол – самая сложная и самая емкая часть речи, которая обладает широкими возможностями описания жизни в ее развитии, движении. А. Н. Толстой писал:
Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе.
На удивительную силу русского глагола обращали внимание многие писатели и языковеды. Например, Николай Греч писал:
Глагол придает речи жизнь, — присутствием своим животворит отдельные слова.
Термин «глагол» восходит к старославянскому слову «глаголить», что по-русски значит «говорить». В древнерусском языке одним из значений лексемы «глагол» было «слово», «речь вообще». Именно в этом смысле употребил его А.С. Пушкин в стихотворении «Пророк»:
Глаголом жги сердца людей.
Глагол — это важнейшая часть речи в русском языке. Уже в самом названии подчеркивается его особая значимость.
Глагол как часть речи обозначает «процесс». С помощью глагола мы узнаем, как все в этом мире двигается, говорит, меняет краски, как звучит, как чувствует себя.
Известный русский лингвист А.М. Пешковский утверждал, что «глаголы — это слова, оживляющие все, к чему они приложены». И это действительно так.
С помощью имен существительных можно назвать предметы и явления, которые нас окружают. Имена прилагательные помогают уточнить то, что названо именем существительным, но только глаголы могут «оживить» окружающий нас мир.
Языковедами глагол выделяется как самая сложная и ёмкая самостоятельная часть речи. По подсчетам ученых глагол занимает второе место (после существительного) по частоте употребления в речи.
Чтобы понять, что такое глагол в русском языке, рассмотрим его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. А начнем мы с определения:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Глагол — это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы
что делать? что сделать?