Учебно-методический комплекс по дисциплине теория литературы (введение в литературоведение) Направление образования

Список литературы:

1. 
   Хализев В.Е. Теория литературы. М., 1999. С. 7-15
   
2. 
   Введение в литературоведение. /Под ред. Поспелова Г.Н./ 3 изд. М., 1988. С. 6-10
   
3. 
   Введение в литературоведение. Хрестоматия /Под ред. Николаева П.А./ 3 изд. испр. и доп. М., 1997. С.12-18
   
4. 
   Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины. /Под ред. Чернец Л.В./ М., 2000. С.8-18.
   

Практическое занятие 2
ТЕМА: «ПЕРСОНАЖ И ЕГО РАЗНОВИДНОСТИ»
Цели занятия:

1. 
   Учиться определять особенности художественного произведения и его свойства.
   
2. 
   Сформировывать умения и навыки анализа художественного текста.
   
3. 
   Развивать устную и письменную речь.
   

План занятия:
1. Персонаж как литературоведческая категория. Типы персонажей. Роль персонажей в системе формально-содержательной парадигмы.
Методика анализа тематики художественного произведения
2. Понятие «персонаж», «характер», «конкретно-изображенная ситуация»
3. Художественная реальность. Художественная условность.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Мозговой штурм

1. 
   Какие терминологические сложности связаны с понятием темы произведения?
   
2. 
   Что мы имеем в виду, когда говорим о теме как об объективной стороне художественного содержания?
   
3. 
   Как соотносятся между собой понятия «тема», «персонаж», «характер»?
   
4. 
   В чем различие между темами конкретно-историческими и «вечными»?
   
5. 
   Могут ли они сочетаться в одном произведении?
   
6. 
   Что важнее для анализа и почему - характеры или ситуации?
   

Упражнения
1. Определите, какая формулировка темы является правильной для следующих произведений:
а) А. Пушкин. Барышня-крестьянка,
- взаимоотношения Лизы и Алексея,
- тема любви,
- взаимоотношения крестьян и помещиков.
б) А. Чехов. Хамелеон
- жизнь полицейского надзирателя Очумелова,
- проблема превращения Очумелова в хамелеона,
- жизнь русской разночинной интеллигенции на рубеже XIX–XX вв.,
- тема чинопочитания.
2. Определите, какие аспекты тематики - конкретно-исторические или вечные - более важны для анализа следующих произведений:
М. Лермонтов. Бородино,
И. Тургенев. Муму,
А. Твардовский Василий Теркин,
Ю.Казаков Тихое утро.
3. Нужно ли анализировать тематику в следующих произведениях:
М. Лермонтов. Три пальмы (восточное сказание),
А. Пушкин. Узник,
4. Что - характеры или ситуации - следует анализировать, прежде всего, в следующих произведениях:
М. Лермонтов. Бородино,
И. Крылов. Квартет,
И. Тургенев. Муму,
А.П. Чехов. Толстый и тонкий.
Литература:
1. Поспелов Г. Ведение в литературоведение. – М.: 1988
2.Литературный энциклопедический словарь. - М.: 1987.
3. Есин А. Принципы и приемы анализа литературного произведения.- М. «Флинта», 2002.