Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке специалистов по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Будет полезно педагогам, психологам и другим специалистам

Межличностные отношения в семье во многом зависят, во-первых, от характера 
сложившихся эмоционально-оценочных связей. Они строятся, как правило, по принципу 
«нравится — не нравится» и включают в себя представления супругов о свойствах 
характера и поведенческих поступках друг друга. Оценочные суждения не всегда бывают 

---

постоянными и зачастую очень сильно отличаются от первоначальных. Так, испытывая 
чувство влюбленности, многие действия супруги или супруга могут казаться милыми и 
безобидными. Через некоторое время эти субъективные оценки могут подвергнуться 
коррекции и те же самые свойства характера, манеры поведения и привычки уже 
вызывают противоположные чувства. 
Во-вторых, от личностно-смысловых отношений, предполагающих ориентировку в 
мотивах и личностных смыслах другого человека. Признаками наличия благоприятных 
смысловых отношений является полное взаимопонимание супругов, возникающее в 
результате психологической близости между ними. Такая близость, к сожалению, с 
годами меняется, причем неравномерно у мужчин и женщин. Установлено, что одной из 
главнейших причин семейных конфликтов является неверное истолкование супругами 
мотивов поведения друг друга и приписывание несуществующих намерений. 
В-третьих, от их соответствия принципу гуманности. Чтобы в семье царил мир, 
единство, понимание, и уважение, нужно относиться к своим близким как к самому себе, 
учитывать потребности и свойства каждого^ уметь договариваться, убеждать и уступать, 
изменяя других и изменяться самому. 
В основе поведенческой направленности семьи лежит групповое семейное сознание. 
Особенность его состоит в том, что оно отражает весь комплекс забот семьи, поскольку 
семейный быт затрагивает все стороны ее жизни. В структуру семейного группового 
сознания входят мировоззренческие установки, различного рода потребности и способы 
их реализации, мотивы, переживания, настроения, привычки, традиции. Причем, это не 
простая сумма социально-психологических особенностей, а качественно особое 
образование, сложившееся в результате совместной бытовой деятельности и взаимоотно-
шений. 
На семейном групповом сознании отражается весь неповторимый для каждой семьи 
уклад жизни, опыт, усвоенные традиции, характер ее членов, связь с внешним миром и 
многое другое. Поэтому групповое семейное сознание имеет свои специфические 
особенности для каждой семьи. Оно может быть негативным и позитивным, передовым и 
отсталым, консервативным и изменчивым. Но если оно сложилось, то оно становится 
важным опосредующим фактором, через который преломляются внесемейные влияния и 
от которого зависит уровень развития личности ребенка. 
Семья не изолированная общность, где все определяется лишь половыми 
отношениями. Она является одним из звеньев социальной структуры общества, где в 
миниатюре отражаются все процессы, происходящие в нем. Поэтому, несомненно, 
образовательная, профессиональная и общественная позиция родителей и других членов 
семьи скажется на ее направленности в воспитании детей. 
На жизнь семьи большое влияние оказывают чисто местные, локальные факторы. 
Большинство населенных пунктов, городов, рабочих поселков, сел имеют свои традиции, 
свой комплекс предприятий, очагов культуры, природных условий. На направленность 
семьи влияет связь с местом работы, так как она является одним из источников 
благосостояния семьи, связь с учебными и другими учреждениями, где учатся дети. 
Имеются и другие типичные внесемейные влияния. 
Итак, семья как первичная ячейка общества представляет собой сложное социально-
психологическое образование. Цели ее создания и функционирования выходят далеко за 
рамки личностных отношений и выступают как социально заданные и социально ценные. 
Важнейшей функцией семьи является воспроизводство и воспитание подрастающих 
поколений, которой подчинены все другие функции. В зависимости от условий 
существования и функционирования каждая семья имеет свой неповторимый облик, 
проявляющийся в ее структуре, функциональных особенностях, распределении 
социальных ролей, специфики доминирования — подчинения, ответственной 
зависимости, психологической близости, стилей воспитания детей. Конечной целью в 

---

развитии семейных отношений является создание нормальной семьи, способной 
обеспечивать полноценное физическое, психическое и личностное развитие детей. 
Проблемы организации жизнедеятельности 
и воспитания ребенка с ограниченными 
возможностями здоровья в семье 
Семья — ближайшее и первое социальное окружение, с которым сталкивается 
ребенок. Появление ребенка с ограниченными возможностями действует на родителей 
удручающе. Если рождение нормального ребенка привносит в жизнь семьи новое, не 
испытываемое до этого наслаждение человеческого бытия: переживания чувств радости, 
гордости, нежности, то рождение ребенка с дефектом, расценивается как жизненная 
катастрофа. На этой почве часто возникают между супругами конфликты. Немало 
случаев, когда родители отказываются от таких детей, оставляют их в родильных домах 
или передают на воспитание в специализированные учреждения. 
Рождение ребенка с дефектом развития действует на разных родителей неодинаково, 
но в большинстве своем проявляется как сильнейший психологический стресс, последст-
вием которого может быть возникновение так называемого травматического невроза, т. е. 
нарушение функционирования психики в результате пережитого шока. Большинство 
родителей постепенно обретают силы, чтобы вернуться к обыденной жизни и заняться 
воспитанием ребенка. Однако сильный шок, пережитый ими ранее, способен 
возвращаться к ним в виде «ретроспективных» тревог, бессонницы, нервных срывов, 
периодических депрессий. Выделяют несколько схем поведения родителей на появление 
ребенка, имеющего тот или иной дефект. Это: