Учебное пособие для иностранных слушателей подготовительных отделений высших учебных заведений
Download 4.32 Mb. Pdf ko'rish
|
Рус.яз.для начинающихи 2редакция
|
Собственно-возвратные глаголы ........................................................................................ 162 Взаимно-возвратные глаголы ............................................................................................. 164 Общевозвратные глаголы .................................................................................................... 165 Средневозвратные глаголы ................................................................................................. 169 Глаголы с –ся в пассивных конструкциях ........................................................................ 170 4 ПРЕДИСЛОВИЕ Предлагаемое учебное пособие адресовано тем, кто начинает изучать русский язык с нулевого уровня. Пособие не ориентировано национально и может быть использовано в лю- бой национальной аудитории учащимися различных специальностей как под руководством преподавателя, так и при самостоятельной работе. Пособие соответствует учебной программе для иностранных слушателей, обучающихся на подготовительных отделениях высших учебных заведений Украины. Пособие является одним из элементов учебного комплекса для иностранных студентов на этапе довузовской подготовки. Данному пособию предшествует учебно-методическое пособие «Русский для начинаю- щих (фонетико-грамматический курс)», авторы М.Н. Бондарчук, М.Н.Ляшенко, С.И. Помозова. В основу учебного пособия положены требования общеевропейского уровня языковой компетенции. Методическая модель данного учебного пособия включает языковой минимум, необходимый и достаточный для формирования речевых умений и навыков, соответствую- щих уровням А1 − А2. Модель разработана на основе сознательно-практического метода с использованием структурных инноваций, важнейшей из которых является модульный прин- цип построения предложенного учебного материала, и ориентирована на развитие таких ви- дов речевой деятельности, как чтение, письмо и устная речь, обеспечивающих возможность общения в различных ситуациях, актуальных для будущего обучения студентов в высших учебных заведениях. Вместе с тем, лексика, на материале которой базируется пособие, не ограничивается учебной тематикой, а дополняется реалиями бытового и социально- культурного характера, что способствует выведению обучающихся на уровень коммуника- ции в повседневной сфере. Таким образом, главной целью учебного пособия является фор- мирование умений и навыков устного и письменного общения в стандартных ситуациях раз- говорно-бытовой и социально-культурной сфер межличностной коммуникации. Теоретическая часть учебного пособия представляет собой систематизированные табли- цы с комментариями, где предлагаются наиболее существенные особенности употребления тех или иных грамматических конструкций. Систематизированное представление грамматического материала дает возможность активизировать когнитивные способности иностранных студентов, их умение анализировать, обобщать, моделировать и абстрагировать. Система упражнений, представленная в учебном пособии, помогает отработать и активи- зировать лексические и грамматические модели. Порядок презентации лексико-грамматических заданий продиктован коммуникативной целесообразностью, поэтому упражнения, речевые за- дания и тексты базируются на грамматическом материале темы, что позволяет не только закре- пить полученные грамматические и лексические знания, но и освоить употребление речевых формул, характерных для современной русской литературной разговорной речи. Упражнения насыщены языковыми единицами, которые характерны для речи носителей русского языка в условиях естественной коммуникации. Выполнение заданий – в устной и письменной форме. Лексическая наполненность учебного пособия отражает социально-культурные реа- лии страны обучения (Украина) и страны языка обучения (Россия), стереотипы поведения носителей русского языка, что не только формирует коммуникативную компетенцию в соз- нании учащихся, но и помогает реализации социокультурной компетенции. |
