Учебное пособие для студентов Института математики и механики им. Н. И. Лобачевского по направлению «педагогическое образование

Работа по овладению пассивным словарем 
В связи с чтением на старшем этапе несложных оригинальных текстов 
разных функциональных стилей – научно–популярного, общественно–
политического и художественного – учащиеся должны овладеть пассивным 
словарем, т.е. у них должны развиться рецептивные лексические навыки – 
опознавать слово по некоторым опорам в его графике и на основе 
синтаксической формы и синхронно соотносить со значением. Все 
упражнения тренировочного характера должны быть адекватны чтению как 
процессу и способствовать развитию какого–либо механизма чтения. Чтобы 
возникли словесные стереотипы и прочно запечатлелся слухо–звуко–
моторный образ слова, облегчающий автоматическое узнавание его при 
чтении, эти упражнения выполняются вслух (громкое чтение и 
последующий перевод нового слова в различных синтагмах и 
предложениях. При выполнении этого упражнения происходит обогащение 
значения данного слова. Например: full – a full bottle, a full bus, a full moon, 
the pail full of water, the hall full of students. We have been waiting for him a 
full hour). Все упражнения в узнавании новых слов создают предпосылки 
для решения смысловых задач при чтении. Они построены на отобранном 
для чтения пассивном словарном минимуме, тщательная отработка 
которого столь же обязательна, как и отработка активного словарного 
минимума 
Помимо этого, существуют упражнения на уровне слова, 
словосочетания, предложения и сверхфразового единства.
Упражнения на уровне слова 

Выразить то же самое с помощью одного слова (Say in one word). 

Подобрать синонимы/антонимы к данному слову. 

Выбрать слово с наиболее общим значением. 

Расположить слова по определенному принципу или признаку, 
например, по степени нарастания чувств, по степени надежности и т.д. 

Определить слово, которое не подходит к данной группе (Choose the 
odd word). 

Образовать как можно больше однокоренных слов. 
Упражнения на уровне словосочетания 

Составить/подобрать словосочетания к предложенным словам. 

Добавить/подобрать к существительным 3–4 определения (к глаголам 
3–4 наречия).

Соединить разрозненные слова таким образом, чтобы получились 
идиоматические выражения (пословицы, поговорки).

---

65 

Подобрать к одному существительному как можно больше 
прилагательных и глаголов. 
Упражнения на уровне предложения и сверхфразового единства 

Ответить на вопросы. 

Поставить вопросы к выделенным словам (написать вопросы, 
ответами, на которые могут быть данные слова или выражения). 

Закончить предложения. 

Соединить разрозненные части предложения в связанный текст. 

Подобрать заголовок к картинке. 

Дать свое определение слову. 

Прокомментировать пословицу. 

Сравнить героев, животных и т.д. 

Составить рассказ с данными словами. 

Описать картинку.