Классификацион- ные признаки
|
Традиционное обучение
|
Личностно ориентированное обучение
|
Ученик
|
Позиция учащегося в учебно-
воспитательном процессе
|
Объект педагогического воздействия. Потреби- тель готового знания. Учится не для себя, а для учителя. Стимулом явля- ется отметка
|
Главная действующая фигура, субъ- ект образовательного процесса, но- ситель субъектного опыта. Учащийся (тот, кто учит самого себя). Мотива- ция основывается на удовлетворении
познавательных, коммуникативных и статусных потребностей
|
Цели
|
Кем формулируют- ся?
|
Формулирует и объявля- ет учитель
|
Учащиеся участвуют в определении целей урока, сами определяют для се- бя общие и локальные цели обучения
и отдельных этапов учебного занятия
|
Какова иерархия целей?
|
Предметные знания, умения, общеучебные умения
|
Цель учителя: создание условий для проявления познавательной актив-
ности обучаемых, развития индиви- дуальности школьников
|
Через что опреде- ляются цели?
|
Через изучаемое содер- жание и деятельность учителя
|
Через качества интеллекта как лич- ностные новообразования. Через условия и развивающие ситуации, которые создаются на уроке
|
|
