Учебное пособие содержит сведения о современных технологиях воспитания в семье ребенка с отклонениями в развитии: сенсорными нарушениями, интеллектуальной недостаточностью, речевыми расстройствами, нарушениями опорно-двигательного аппарата

352
ПРИЛОЖЕНИЯ
353
Приложение I Обследование коммуникативного поведения Оценка использования жестов и мимики

0. 
   не использует жесты;
   
1. 
   показывает нужды конкретной демонстрацией: берет пищу из тарелки, ведет людей за руку и т. д.;
   
2. 
   показывает желание троганием объекта;
   
3. 
   показывает объекты на расстоянии;
   
4. 
   показывает простые нужды: например, показывает, что хочет пить;
   
5. 
   использует сложную мимику и жесты.
   

Оценка использования выражения лица для общения с окружающими

0. 
   лицо всегда без выражения;
   
1. 
   есть некоторые простые выражения;
   
2. 
   ясная и четкая смена выражения, адекватная ситуация;
   
3. 
   возможность произвольного контроля над своей мимикой.
   

Оценка использования символических жестов

0. 
   никогда не кивает, чтобы выразить « да», и не качает головой, чтобы выразить «нет»;
   
1. 
   иногда кивает и качает головой, чтобы выразить « да и нет»;
   
2. 
   использует эти жесты в общении и ясно знает их значение.
   

Оценка жестов, сопровождающих речь или попытки речи

0. 
   никогда не использует жесты для иллюстрации или подчеркивания речи;
   
1. 
   использует конкретные жесты: например, вытаскивает объект, тащит слушателя, чтобы обратить его внимание;
   
2. 
   использует некоторые движения рук и лица для сопровождения речи.
   

354
Приложение II
Вопросы интервью для исследования структуры семейной системы (Черников А. В.,1997)
Вопросы для оценивания семейной сплоченности:

1. 
   Насколько эмоционально близкими друг другу чувствуют себя члены семьи? (Супруги? Родители с детьми?)
   
2. 
   Насколько активно участвуют они в жизни друг друга?
   
3. 
   Проводят ли члены семьи время вместе, когда это возможно, или предпочитают заниматься своими делами?
   
4. 
   Имеют ли члены семьи общих друзей илиукаждого они свои?
   
5. 
   Что любят члены семьи делать вместе, есть ли у них общие интересы?
   
6. 
   Как семья проводит праздники и дни рожденья?
   
7. 
   Что обычно происходит в семье вечером и в выходные?
   
8. 
   Как соотносится интенсивность взаимоотношений родителей и детей с возрастом ребенка?
   

Вопросы для оценивания семейной гибкости:

1. 
   Поделено ли руководство между родителями?
   
2. 
   Строгая ли в семье дисциплина?
   
3. 
   Как проходит обсуждение разногласий в семье?
   
4. 
   Выполняют ли супруги и другие члены семьи определенные задачи или роли в семье строго не определены?
   
5. 
   Насколько часто меняются в семье правила?
   
6. 
   Как часто в семье происходят изменения?
   
7. 
   Кажется ли семья дезорганизованной? Ригидной?
   
8. 
   Насколько родители осуществляют в семье руководящие функции?
   

355
Приложение III
Особенности психического состояния и поведения ребенка, позволяющие заподозрить физическое насилие (Сафонова Т.Я.исоавт., 1993)
Возраст 0—6 месяцев: •> малоподвижность;

• 
  безразличие к окружающему миру;
  
• 
  отсутствие или слабая реакция на внешние стимулы;
  
• 
  редкая улыбка в возрасте 3—6 месяцев.
  

Возраст 6 месяцев — 1,5 года:
боязнь родителей;
боязнь физического контакта со взрослыми; постоянная беспричинная настороженность; плаксивость, постоянное хныканье, замкнутость, печаль; •> испуг или подавленность при попытке взрослых взять на руки.