Учебное пособие утверждено на заседании предметно-цикловой комиссии

Вопрос 9. Значение логико-математических игр и упражнений в
математическом развитии детей


Усвоение математических знаний на различных этапах школьного обучения вызывает существенные затруднения у многих учащихся. Одной из причин этого является недостаточная подготовка мышления дошкольников к усвоению этих знаний. С точки зрения современной концепции обучения, детей необходимо учить не только считать, вычислять, измерять, но и рассуждать. Поэтому предматематическая подготовка детей дошкольного возраста состоит из двух основных линий:

1. 
   формирование мышления детей к применяемым в математике способам рассуждения.
   

В любом задании внимание дошкольника направлено на конечную цель, на результат деятельности, меньше - на способы ее выполнения. Развивающий эффект обучения зависит от осознания ребенком способов выполнения задания. Освоение способов действий дает ребенку возможность применять их в новых ситуациях, действовать самостоятельно и инициативно.
2) Формирование элементарных математических представлений (приобретение детьми специальных знаний, умений, навыков).
У детей дошкольного возраста игра является ведущим видом деятельности: в ней психика ребенка наиболее ярко и интенсивно проявляется, формируется и развивается. Обучение через игру не только интересно и увлекательно, но и способствует постепенному переносу интереса с игровой на учебную деятельность. У детей появляется интерес к тому, что изучается.
В дошкольном возрасте с целью развития мышления используются различные виды несложных логических задач и упражнений. Обучающие логико-математические игры специально разработаны таким образом, чтобы они формировали не только элементарные математические представления, но и логические структуры мышления и умственные действия, необходимые для усвоения в дальнейшем математических знаний. Поэтому такие игры называются логико-математическими. Логические игры и упражнения формируют у детей умение воссоздавать, комбинировать, преобразовывать, пользоваться символикой, сравнивать, вычленять закономерности чередования и следования, обобщать по выделенным признакам, сопоставлять обобщенные признаки. Например: игра "Что здесь лишнее?". На карточке изображены цифры от 1 до 5 и буква "А". На основе анализа надо найти, что здесь лишнее, и обосновать свой выбор. (Привести свои примеры игр).