Universiteti "tasdiqlayman"

 1. “Logisch-philosophische Abhandlung” 
( “Tractatus Logico-Philosophicus”, 1922- yil)
2. “Philosophische Untersuchungen” 
(“Falsafiy tadqiqotlar”, 1953-yilda vafotidan keyin nashr etilgan).
Vitgenshteyn “Tractatus Logico-Philosophicus” nomi bilan nashr etilgan 
kitobini urush tugashiga yaqin, Avstriyaning Zalsburg shahrida ta’tilda 
bo‘lganida yozib tugatadi. 
Vitgenshteyn falsafaning barcha muhim muammolarini hal qildim degan 
fikriga mos ravishda, Birinchi jahon urushidan keyin bu mavzuni tashlab, o'rniga 
boshlang'ich maktab o'qituvchisi bo'lishga tayyorlandi.
Vitgenshteyn o'zining keyingi kitobi "Falsafiy tadqiqotlar"ni “Biz falsafada 
topadigan narsa ahamiyatsiz, bu bizga yangi faktlarni o'rgatmaydi, faqat fan buni 
qiladi. Ammo bu arzimas narsalarning to'g'ri konspekti juda qiyin va juda katta 
ahamiyatga ega. Falsafa aslida arzimas narsalarning konspektidir” deb hisobladi 
va haqiqatan ham uni to'g'ri tartibga solish juda qiyin deb topdi.
Vittgenshteyn til o'yinlari g'oyasidan tilning qanday qilib mumkin bo'lishini 
o'rganish uchun foydalanadi. Tadqiqotlarini falsafiy deb atash, Vitgenshteynni 
tilni shakllantirish yoki tilni o'zlashtirish nazariyasi bilan qiziqtirmasligini 
anglatadi. “Til oʻyini” nazariy emas, balki metodik-mantiqiy tushunchadir. 
Til o'yinlarini keyinchalik ko'proq yoki kamroq realistik mantiqiy 
eksperimentlar, ya'ni amaliyot mantig'ini (imkoniyatlarini) o'rganish uchun 
pragmatik (kommunikativ va o'zaro) vaziyatlarning konstruktsiyalari sifatida 
tushunish mumkin. 
Kuchli tomonlar: 
 Ishtirokchilarni ularning samaradorligi uchun muhim bo'lgan munosabat va 
xulq-atvorni tekshirishga shaxsiy darajada jalb qilish; 
 Turli vaziyatlar uchun yozilishi mumkin; Tahlil va mulohaza yuritishni, 
qaror qabul qilishni talab qilish; javoblarni "mutaxassis"dan olish 
mumkinligi haqidagi fikrni kamaytirish; 

---

127 
 Konsept yoki jarayonlarni tasvirlash uchun alohida yoki goruped 
foydalanish mumkin; 
 Amaliyotni ta'minlash uchun rol o'ynash va vaziyatli mashqlarga olib 
kelishi mumkin; 
 Aniq tajriba va aks ettiruvchi kuzatishni o'rganish uslublariga murojaat 
qilish. 
Kamchiliklari: 
 Ishtirokchilar juda kam ma'lumot olganidan shikoyat qilishlari mumkin; 
 Hodisalar diqqat bilan yozilishi, qayta ko'rib chiqilishi yoki kerakli fikrni 
tanlash uchun tanlanishi kerak; 
 Agar o'ziga xos madaniyatni o'rganishga qaratilgan bo'lsa, qabul qiluvchi 
mamlakatning resurs xodimlari kerak; 
 Agar individual mulohaza sakkizdan kam bo'lmagan kichik guruhlarda 
muhokama qilinsa, eng samarali; 
 Mavhum kontseptsiyani o'rganuvchilar uchun asabiylashtiruvchi texnika. 
Adabiyotlar: 
1.Rasulov R. Umumiy tilshunoslik. – Т., 2007/2010. 
2.Шарафутдинова Н.С. Теория и история лингвистической науки. – М., 2007. 
3.Маdjidova R., Sultonova Sh., Zokirov M. O’zbekcha-ruscha-inglizcha lingvistik 
atamalar muxtasar lug’ati. – Т., 2016.