Urganch Innavatsion Universiteti 1-bosqich talabasi Rahimboyeva Guloraning Mutaxasisslikka kirish fanidan "Boshlang'ich sinflarda Matematika kursining mazmuni va tuzilishi" Mavzusidan tayyorlagan mustaqil ishi

Urganch Innavatsion Universiteti 1-bosqich talabasi _______________ning Mutaxasisslikka kirish fanidan "Boshlang'ich sinflarda Matematika kursining mazmuni va tuzilishi" Mavzusidan tayyorlagan mustaqil ishi

Reja:
1. Boshlang’ich sinflarda matematika kursining mazmuni va tuzilishi
2. Boshlang’ich sinflarda matematika fanning fanlararo aloqadorligi.
3. Interfaol metodlar.
4. Metod tushunchasi. Uning turlari va tasnifi

Boshlang’ich matematika kursi maktab maeimatika kursining tarkibiy qismidir.Shu sababli boshlangich matematikani muvofaqiyatli o`zlashtirish maktabda butun matematik ta’limni to`g`ri yo`lga qo`yishga asos bo`lishi tushunarli bo`lib qoladi.Akademik A.H.Kolmogorov IV-VIII sinflar programmalari ’’natural sonlar bilan (aslida har qanday katalikdagi)to’rt arifmetik amalni bajarishning puxta ko’nikmalari birinchi uchta sinfdayoq o’zlashtiriladi, degan farazdan kelib chiqishadi’’deb bejiz aytgan emas.

Dasturda, deb yozishadi A.S.Pchyolko va M.I.Moro, shunday progressiv g’oyalar o’z aksini topadiki,so’ngi yilarda bu g’oyalar asosida o’rta maktabda matematika o’qitishning isloh qilish harakati avj olib ketdi : _’’maktab mtematika kursini hozirgi zamon matematikasiga va uning amaliy tatbiqlariga yaqinlashtirishga intilish; -arifmetika va algebra va geometriya negizlari tarkibidan birlashib ketgan yagona matematika kursini yaratish uchun kurash; -maktab matematika kursining amaliy yo’nalganligi ,o’qitishning turmush bilan bog’langanligi va o’quvchilarning hisoblash madaniyatlariga e’tibor berilganligiga ayniqsa ,o’qitishning quyi bosqichida jiddiy amal qilgan holda maktab matematika kursining nazariy tomoniga e’tiborning kuchayishi; -ta’lim mazmunini yangilash, bayon qilish sistemasi va metodlarini mukammallashtirish hisobiga,asosan o’quvchilarning bilish imkoniyatlaridan to`la foydalanish hisobiga o`quv materiallarini o`qitish yillari bo`yicha birmuncha pastga surish.

Bu yetakchi qoidalar bilib olingan va maktabning bundan keyingi rivoji uchun ta`sir ko`rsatuvchi faktorlar sifatida to`g`ri baxolangan taqdirdagina yangi Dasturning ruhi va yo`nalishini,uning qayta qurulishining ma`nosini oxrigacha tushinish mumkun”. Shuni ta`kidlash kerakki,amaldagi boshlang`ich matematika programmasi strukturasi va mazmuni bo`sh joyda yaratilmadi ,balki tradission programmalardan to`plangan boy metodik merosdan va o`qituvchilarning ilg`or tajribasidan kelib chiqib,o`qitishning traditsion sistemasi bilan ma`lum izchillikni saqlagan holda yaratildi. Endi amaldagi programmalar bo`yicha I-IV siniflarda o`rganiladigan boshlangich matematika kursining strukturasi va mazmunini mufassaliroq qarab chiqaylik.