Ургенчского филиала Ташкентского университета

j
M M 
P P 
P P 
M M 
MIMD: процессоры независимо выбирают 
инструкции и обрабатывают данные. 
Процессоры могут взаимодействовать прямо (как 
на рисунке) или через общую память 
P 
SISD: последовательные ЭВМ. SIMD: ЭВМ с конвей-
ерной, функциональной или матричной параллельной об-
работкой данных. 
MISD: ничего известного науке. MIMD: 
ЭВМ с мультипроцессорной обработкой данных. Класси-
фикация Флинна самая простая, распространенная и бес-
полезная: параллельные ЭВМ фактически делятся на два 
класса, причем большинство современных ЭВМ могут быть 
отнесены и к тому и к другому. Пример: ЭВМ с векторно-кон-
вейерной архитектурой процессора есть в однопроцессорном 
(
SIMD) и в многопроцессорном (MIMD) исполнении.
Литература:
1. Каримов И. А. Мировой финансово-экономический кризис, пути и меры по его преодолению в условиях Узбе-
кистана. — Т.: Узбекистан, 2009. — 31 с.
2. Каримов И. А. Узбекский народ никогда и ни от кого не будет зависеть. Т. 13. — Т.: «Узбекистан», 2005. — 264 с.
3. ADSP-BF533 Blackfin Booting Process (EE-240) Rev 3.0, January 2005. Analog Devices, Inc.
4. Бартенев В.Г., Бартенев М. В. Анализ эффективности многоканальной системы с адаптивным порогом на мо-
дуле ЦОС STAMP. Цифровая обработка сигналов.

---

31
“Young Scientist” .  #29.3 (133.3) .  December 2016
Информатика фани дарсларида компетенциявий ёндошувга асосланган таълим
Собиров Дилшод, старший преподаватель;
Искандаров Купал Абдуллаевич, старший преподаватель
Хоразм ВПКҚТМОИ. Урганч. (Ўзбекистон)
Б
угунги кунда Прeзидeнтимиз тoмoнидан интeллeктуал 
салoҳиятга эга, илм-фаннинг замoнавий ютуқлари асo-
сида мустақил фикр ва мушoҳада юрита oладиган, мустақил 
равишда зарурий ахборотларни излаб топадиган ва улардан 
таҳлил асосида зарурийларини ажратиб оладиган, барча 
билан мулоқатга кириша оладиган, таълим муассаcасида 
олган билимларини ҳаётий эҳтиёжларида қўллай оладиган 
ёшларни тарбиялаб камол топишларида катта эътибор қа-
ратган. Бунинг учун эса ўқувчиларимизни бошланғич син-
флардан бошлаб бунга тайёрлаб бориш керак. Яъни, бо-
шланғич фанлар бўйича чуқур билим бериш, чет тилларини 
пухта ўргатиш ва ахборот технологиялари бўйича керакли 
зарур малакаларни шакллантириб бориш лозим.
Маълумки, ҳозирги кунда ахборотлар оламида яша-
япмиз. Ўқишда ҳам, ишда ҳам, кундалик фаолиятда ҳам 
компьютер техника воситаларига дуч келамиз ва буларсиз 
бугунги кунимизни тасаввур ҳам қила олмаймиз. Шундай 
экан ўқувчиларимизга информатика фанидан чуқур билим 
бериш, компьютер ва унинг бошқа техник воситаларидан 
тўғри ва оқилона фойдаланишга ўргатиш керак. Ўқув-
чилар эса зарурий ахборотга эга бўлиш, уларни излаб 
топиш, ундан кераклисини ажратиб олиш ва фойдала-
нишни ўрганиши керак.
Шу билан биргаликда ўрганилган билим, кўникма ва 
малакаларидан кундалик ҳаётларида учрайдиган муам-
моларни ҳал этишда фойдалана олишлари учун шакллан-
тирилиши зарур. Шунга кўра, бу вазифаларни таълим 
муассасида ўқувчиларни ўқув предметларини ўрганиш 
жараёнида зарурий билим, кўникма ва малакаларга эга 
қилиш билан биргаликда уларни ҳаётий эҳтиёжларида 
қўллай оладиган ҳолда тайёрлаш керак. Бунинг учун ком-
петентлик ёндошувга асосланган ҳолда ўқитиш керак.