Урок истории в практике школы 15

Приложение 2

Адекватные приемы и средства изучения различного по характеру исторического материала (12 групп)

j

j

i

i

i

Приемы и средства форми-рования образных представле-ний о главных исторических фактах — единичных событи-ях и типичных повторяющих-ся явлениях

Приемы и средства изуче-П1я неглавныхисторических Ьактов — единичных собы-гсш и типичных повторяю-цихся явлений и другого [тактического материала

А

Б

А

Б

Приемы и средства эмпирического изучения фактического содержания исторического материала

Приемы и средства тео-ретического изучения ис-торического материала

А

Б

А

Б

i

Метод нагляд-ного обучения основам наук

Метод устного обучения осно-вам наук

Метод печат-но-словесного обучения осно-вам наук

Метод практи-ческого обучения основам наук

Источник: Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания исто-рии: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманист. изд. центр Владос, 2003. — С.162.

1 Степанищев А.Г. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб заведений: в 2 ч. — М.: ВЛАДОС, 2002. — 304 с.

2 Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: ВЛАДОС, 2003. — 384 с.

3 Дайри Н.Г. Главное усвоить на уроке. — М.: Нова, 1984.-234 с.

4 Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. - К.: АКАДЕМВИДАВ, 2004. - 352 с. (Альма-матер)

5 Гора П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М.: Просвещение, 1988. - 208 с.- (Б-ка учителя ист, основ Сов гос-ва и права, обществоведения).

6 Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманист. изд. центр Владос, 2003. — C.21.

7 Степанищев А.Г. Методика преподавания и изучения истории: учеб. пособие для студ. высш. учеб заведений: в 2 ч. — М.: Гуманист. Изд. центр Владос, 2002. — ч1 — С.87.

8 Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания. - М.: ПРОСВIТА, 1984 г. — С.65.

9 Степанищев А. П. Методический справочник учителя истории. - М.: ВЛАДОС, 2001. — С.162.

10 Степанищев А.Т. - Методика преподавания и изучения истории: учебное пособие для студентов высших учебных заведений: в 2 г. - М.: гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2002. - гл.2 — С.101.

11 Кларин М.В. в книге "Инновации в мировой педагогике" обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (анализ зарубежного опыта). - Рига, НПЦ "эксперимент", 1998.-С.19.

12 Высокое И.Е. Методы обучения и оценка знаний // Труды СГУ. Вып. 4. Серия "Психология и социология образования". М., 1997.-С.90

13 Галузинський В.М. Индивидуальный подход в воспитании учащегося. - К.: Наукова думка, 1982.-С.66.

14 Степанищев А.Г. Методика преподавания и изучения истории: учеб. пособие для студ. высш. учеб заведений: в 2 ч. — М.: Гуманист. Изд. центр Владос, 2002. — ч1 — С.31.

15 Гончаренко С.У. Інтеграція наукових знань і проблема змісту освіти // Постметодика. — 1994. - № 2 (б). — С. 2 — 4.

16 Бех І. Інтеграція як освітня перспектива // Початкова школа. — 2002. - № 5. — С. 5 - 6.

17 Бех І. Інтеграція як освітня перспектива // Початкова школа. — 2002. - № 5. — С. 5 - 6.

18 Дичківська І. М.Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. — К.: Академвидав, 2004. — С.21.

19 Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманист. изд. центр Владос, 2003. — С.58.