Узбекистон республикаси олий ва урта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги

жараёнида мактабгача таълим муасасаларининг урни алохида 
ахамият касб этади. Чунки мактабгача таълим муасасаларининг 
ходимлари боланинг ота-онаси билан бевосита, хар куни мулокотда 
булади ва улар мактаб маъмуриятидан фракли икки хил функцияни 
бажаради: расмий ва норасмий. Ундан ташкари, тарбиячининг 
узи 
ота-онага нисбатан икки хил холатда булади - расмий тарбиячи ва 
самимий, эътиборли сухбатдош тарзида. Лекин оила аъзолари билан 
мактабгача таълим муасасаларининг ходимларининг битта бола 
тарбиясидаги ишларини уйгунлаштириш, яхши самарага эришиш 
унчалик осон иш эмас. Чунки иккала томон бир-бирига ишонган 
тавдррдаги улар 5фтасида самимий мулокот булиши ва тарбияда 
ижобйй натижаларга эришиш мумкин.
Бундай муваффакиятли муносабатларнинг бир катор психологик 
тамойилларини ажаратиш мумкин:
а) аввало, тарбиячи ота-онага фарзандини факат яхши томондан 
курсата билиши лозим. Яъни бокчадаги боланинг образи ота-она 
учун ижобий булсагина, улар фарзандини хонадонидан яхши кайфят 
билан олиб келади ва уйга кайтаётганда хам тарбиячи билан илик 
хайрлашиб, боланинг хам уни хурмат килиши ва машгулотларга 
айтганларига кулок тутиши лозимлигига ургата олади. Акс холда ота- 
она огриниб боласини бокчага олиб келади ва уни мактабгача таълим 
муасасасининг тартибларини менсимасликка уРгати^ куйиши 
мумкин. Демак, биринчи тамойил - ота-онага мактабгача таълим 
муаасасасидаги бола тугрисида ижобий образ ярата олиш;
б) мактабгача таълим муасасаларининг тарабиячилари ота-она 
билан кундалик мулокотда боланинг эришган ютуклари, кандай 
билим, малака ва куникмага эга булолганини курсата олишлари 
лозим. Масалан, тенгкурлари билан мулокотда узини кандай тутгани,