В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов

§ 3. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики
Развитие любой области научного знания связано с развитием понятий, которые, с одной стороны, указывают на определенный класс сущностно единых явлений, а с другой — конструируют предмет данной науки.
К первым относятся понятия, используемые и в других областях научного знания. В педагогике – это понятия, связанные с ее объектом. Ко второй группе относятся собственно педагогические понятия, в которых раскрывается предмет педагогики.
Среди понятий первой группы необходимо выделить такие междисциплинарные понятия, как развитие и формирование личности, социализация, без которых нельзя было бы описать объект педагогики.
Развитие – это необратимое, направленное, закономерное изменение материальных и идеальных объектов. Только одновременное наличие всех трех указанных свойств выделяет процессы развития среди других изменений.
Обобщая наиболее устоявшиеся в науке определения, можно утверждать, что развитие человека – процесс и результат количественных и качественных изменений его организма, нервной системы и психики. Оно связано с постоянными, непрекращающимися изменениями, переходами из одного состояния в другое, восхождением от простого к сложному, от низшего к высшему, от количества к качеству.
Для углубленного изучения процесса развития человека наука пошла по пути дифференцирования его составных компонентов, выделяя в нем развитие физическое, психическое, личностное и др. Педагогика изучает прежде всего проблемы развития личности во взаимосвязи со всеми другими компонентами. Если психология объясняет законы развития психики, то педагогика разрабатывает теории целенаправленного управления ее развитием.
Развитие личности – многоплановый процесс, который определяется сложным сочетанием внутренних и внешних условий и неотделим от ее жизненного пути, от социального контекста ее жизнедеятельности, от системы отношений, в которые личность включена.
Личностное развитие – это и внутренне противоречивый процесс, который характеризуется сложной диалектикой непрерывности и прерывности, повышением произвольности. Это значит, что постепенно человек научается управлять своим поведением, ставить и решать сложные задачи, находить пути выхода из кризисных (стрессовых) ситуаций, совершенствовать способы саморегуляции.
Начав развиваться под контролем взрослых, личность со временем освобождается от их зависимости и строит собственные программы изменений и развития основных структур самосознания. Она становится субъектом собственной жизни. В этой связи личность на протяжении жизненного пути развивается и как субъект деятельности. Это одно из важнейших направлений развития человека.
Деятельностное развитие идет от совместного со взрослыми выполнения предметных действий к самостоятельному, от неосознанных и нецеленаправленных действий к более осознанным и целенаправленным, к установлению произвольного отношения между мотивами и целями, усложнению операциональной стороны деятельности (умения планировать, организовывать, соподчинять свои действия, варьировать способы их выполнения), выделению последовательности операций, отработке обобщенных способов действий, формированию навыков саморегуляции на основе мыслительной рефлексии (способности отражать цели, действия, способы их осуществления)¹.
Содержание основных направлений развития человека (физического, интеллектуального, личностного и деятельностного) показывает, что они взаимосвязаны и взаимообусловлены. Без их совместного осуществления не могут произойти эволюционные изменения ни в познавательном, ни в личностном развитии человека.
Современный уровень развития науки позволяет сделать вывод о том, что развитие личности – это процесс становления готовности человека (его внутреннего потенциала) к осуществлению саморазвития и самореализации в соответствии с возникающими или поставленными задачами разного уровня сложности, в том числе выходящими за рамки ранее достигнутых. Такое определение позволяет измерять развитие личности сложностью задач, которая имеет свои определенные критерии.