В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов

Исследовательская деятельность представляет собой в полной мере самостоятельный поиск учеником решения проблемы.
Если учитель чувствует, что учащиеся затрудняются выполнить то или иное задание, он может ввести дополнительную информацию, снизив тем самым степень проблемности, и перевести учащихся на более низкий уровень проблемного обучения.
Достоинства проблемного обучения состоят в том, что оно способствует не только приобретению учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков, но и достижению высокого уровня их умственного развития, формированию у них способности к самостоятельному добыванию знаний в процессе собственной творческой деятельности; развивает интерес к учебному труду; обеспечивает прочные результаты обучения. Недостатки проблемного обучения связаны с большими затратами времени на достижение запланированных результатов, слабой управляемостью познавательной деятельностью учащихся.
Бурный прогресс в области развития персональных электронно-вычислительных машин привел к возникновению такого вида обучения, как компьютерное. Компьютеры, снабженные специальными обучающими программами, дают возможность решать почти все дидактические задачи. Они одновременно выдают определенную информацию, проверяют, усвоили ли ее учащиеся и в какой мере, формируют соответствующие теоретические знания и практические умения, открывают доступ к электронным библиотекам, к основным отечественным и международным базам данных. За считанные секунды учащиеся могут найти нужную цитату, абзац, параграф или главу книги, выделить в ней главное и т. п. Некоторые компьютеры, называемые адаптивными, могут приспосабливать темп обучения к индивидуальным особенностям учащихся, анализировать каждый ответ и на этой основе устанавливать очередные порции учебного материала, регистрировать ответы, увеличивать или уменьшать в зависимости от уровня сложности задаваемых вопросов время, необходимое для подготовки ответа учеником.
Эффективность компьютерного обучения обусловлена качеством обучающих программ и качеством вычислительной техники.
Использование в сочетании традиционных видов обучения с компьютерным привело к появлению дистанционного обучения, позволяющего получить образовательные услуги без посещения учебного заведения с помощью современных систем телекоммуникации: электронная почта, телевидение и Интернет.
Получив учебные материалы в электронном или печатном виде, обучающийся может овладевать знаниями дома, на рабочем месте или в специальном компьютерном классе в любой точке России и зарубежья.
Дистанционное обучение дает возможность учитывать индивидуальные способности, потребности, темперамент и занятость обучающегося, который может изучать учебные курсы в любой последовательности, быстрее или медленнее. В этом несомненные преимущества дистанционного обучения.
Оно предполагает использование традиционных форм обучения (лекции, консультации, лабораторные работы, контрольные работы, зачеты, экзамены и др.). Однако эти формы имеют здесь свои отличительные особенности.
Лекции при дистанционном обучении исключают живое общение с преподавателем, для записи лекций используются дискеты, CD-ROM-диски и др. Применение новейших информационных технологий (гипертекста, мультимедиа, ГИС-технологий, виртуальной реальности и др.) делает лекции выразительными и наглядными. Для создания лекций можно использовать все возможности кинематографа: режиссуру, сценарий, артистов и т. д. Такие лекции можно слушать в любое время и на любом расстоянии. Кроме того, не требуется конспектировать материал.
Консультации при дистанционном обучении являются формой руководства работой обучаемых и оказания им помощи в самостоятельном изучении дисциплины. Для этого используются телефон и электронная почта.
Учитывая территориальные особенности России и возрастающие потребности качественного образования в регионах, дистанционное обучение дает возможность его получить всем, кто по тем или иным причинам не может учиться очно. Оно открывает большие возможности для инвалидов. Современные информационные образовательные технологии позволяют учиться незрячим, глухим и страдающим заболеваниями опорно-двигательного аппарата.