В классах с узбекским и другими языками обучения

Методические рекомендации

по проведению секции учителей русского языка и литературы

в рамках августовской конференции в 2018году.

Ежегодное августовское совещание работников народного образования должно быть посвящено обсуждению самых актуальных проблем их профессиональной деятельности. Основное внимание секции учителей русского языка и литературы будет уделено коренному повышению качества преподавания русского языка как родного и как иностранного в школах Республики Узбекистан, использованию таких подходов, которые развивают творческие и интеллектуальные способности учащихся. Важная роль при этом отводится использованию на уроках информационно-коммуникационных технологий.

Вопросы, которые будут вынесены на заседания секций августовских совещаний преподавателей русского языка и литературы в школах с русским, узбекским и другими языками обучения также должны исходить из сущности государственной программы «Год поддержки активного предпринимательства, инновационных идей и технологий». Кроме того, они должны вооружить учителей прочными знаниями, необходимой информацией и практическими рекомендациями.

В 2018 – 2019 учебном году школы выпустят юношей и девушек с аттестатами о среднем образовании. Учителя должны вооружиться современными знаниями и передовыми технологиями, чтобы добиваться соответствия уровня подготовки выпускников требованиям Общеевропейских компетенцияй владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка (Common European Framework of Reference, CEFR), а также новым требованиям к уровню подготовки по русскому языку и литературе в классах с русским языком обучения.

В этом учебном году издаются учебники и учебные пособия для школ с узбекским и другими языками обучения, усовершенствованные на основании компетентностного подхода к обучению: «Русский язык» (авторы С.Ю. Исламбекова, Ю.Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н.Тагиева) для 11 классов с ухбекским и другими языками обучения, «Русский язык» (авторы Г.М. Рахматуллаева, Т.Г. Кельдыев) и «Литература» (авторы Н.М. Миркурбанов и другие) для 11 классов с русским языком обучения. Усилена коммуникативная направленность упражнений и заданий, материал для упражнений тщательно выверен, что соответствует нацеленности на формирование ключевых и предметных компетенций. Изменился иллюстративный ряд, введены новые таблицы и схемы с изучаемыми моделями. Новые, переработанные учебники включают также материал, рассчитанный для углубленного изучения предметов. Так, например, программой по литературе предусмотрено изучение современной русской и узбекской литературы 21 века - творчества С.Довлатова, В. Пелевина, О. Якубова, П.Кадырова, Впервые вводятся в курс мировой литературы произведения корифеев Джека Лондона, Гарсиа Маркеса, Харуки Мурагами.

На секционных заседаниях необходимо довести всю эту информацию до сведения преподавателей-практиков и устроить обсуждение по проблемам работы с выпускниками 11 классов, которые в 2019 году станут абитуриентами высших учебных заведений республики.

В этом учебном году изданы также значительно усовершенствованные учебники и учебные пособия для школ с русским языком обучения: «Букварь», «Прописи» для 1-классов, а также учебники «Русский язык» для 1 и для 2 класса (авторы М.Х. Тохтаходжаева и другие), «Книга для чтения» (авторы В.М. Кожуховская и другие) для 1 класса, «Книга для чтения» (авторы В. М. Кожуховская и другие) для 2 класса, которые доработаны на основании компетентностного подхода к обучению.

В новом учебном году учителя должны творчески отнестись к составлению календарно-тематических планов, не копируя предложенные ранее образцы, а самостоятельно разрабатывая планирование уроков с учетом особенностей своих учеников, региона, знаменательных дат. На августовской конференции желательно предложить молодым учителям несколько вариантов тематического планирования на четверть (месяц).

В рамках мероприятий, проводимых по реализации государственной программы «Год здоровой матери и ребёнка», продолжается совместная работа Республиканского центра образования и Центра развития мультимедийных общеобразовательных программ по разработке и совершенствованию мультимедийных приложений к учебникам русского языка и чтения для начальных классов. Разработаны также несколько видеоуроков (по басням И.А. Крылова, творчеству А.П. Чехова). При классной и самостоятельной работе с этими ресурсами задействуются все возможности восприятия учащимися новых знаний, ассоциативная память, что позволяет прочно закрепить пройденное и мотивирует рассуждать и анализировать увиденное и услышанное. Это также дает возможность проверить знания, исправить ошибки, активизирует стремление учащихся к получению знаний, укрепляет их уверенность в себе, создавая ситуацию успеха. Все эти мультимедиапродукты доступны на интернет ресурсах: rtm.uz, ziyonet.uz, uzedu.uz, edunet.uz, Kitob.uz, multimediya.uz.

В совершенствуемых Государственном стандарте и учебной программе по русскому языку и литературе большое внимание уделяется усилению межпредметных связей в преподавании русского языка и литературы. На августовской конференции нужно пояснить, что только интенсивные методы обучения, использование уже имеющихся у учащихся знаний по другим предметам, позволит сформировать коммуникативные компетенции учащихся, повысить их грамотность, уровень владения русским языком и интерес к изучению литературы.

Например, знание грамматических категорий и лексики родного языка служит основой для изучения русского языка в классах с узбекским и другими языками обучения. Описания природы в художественной литературе помогают получить знания об окружающем мире. В свою очередь знания, полученные на уроках предметов естественнонаучного цикла, способствуют более полному эмоциональному восприятию описаний природы в художественных произведениях, нравственному воздействию на читателя.

Изучение языка и литературы содействует более глубокому пониманию предметов социального цикла. При чтении и анализе художественных произведений формируется видение картины мира, понимание смысла исторических событий и хода развития истории, вырабатывается собственная точка зрения на происходящие события. При выборе литературных текстов для изучения учитываются существенные сферы общественной жизни: общечеловеческие и национальные ценности, национальная культура и культурное многообразие; гражданское общество и межнациональные отношения, взаимоотношения дома и в школе. В то же время знания, приобретенные в процессе изучения социальных предметов, знания об истории, о развитии и функционировании общества, о человеке способствуют пониманию проблем общественной жизни и взаимоотношений людей, отраженных в литературных произведениях. Использование произведений изобразительного искусства и музыки при анализе литературного текста способствует лучшему пониманию художественно-изобразительных средств.

Важную роль в повышении уровня преподавания русского языка и литературы сыграли опорные школы, где систематически проводились семинары и тренинги, и неформальные объединения учителей русского языка. Если традиционное повышение квалификации проходит раз в пять лет, то система «Таянч мактаби» позволяет делать это систематически, совершенствуя знания по трудным темам, оттачивая профессиональное мастерство. Онлайн-тестирование слушателей опорных школ указало «узкие места», помогло организовать взаимообучение среди коллег.

В ходе обсуждения на секционных заседаниях необходимо уделить внимание возможностям, предоставляемым государством для самореализации подрастающего поколения, а также успехам молодежи в спорте, науке и искусстве, которые должны звучать на каждом уроке. Рекомендации учителям должны быть направлены на формирование в школьниках в ответ на заботу государства чувства патриотизма, стремления быть достойными родной земли, воспитание в них ответственности за процветание страны.

В укреплении знаний учащихся, полученных на занятиях, развитии их духовности, любви к чтению большую роль играют занятия в кружках, которая наряду с повышением интереса учащихся к предмету способствует развитию навыков чтения, самостоятельного творчества.

На заседаниях секций необходимо организовать эффективный обмен опытом в плане организации работы кружков, что позволит повысить результативность кружковых занятий, точно определить планы внеклассной работы. Также необходимо обсудить результаты конкурса «Лучший учитель-предметник года, аттестации учителей, а также итоговой и поэтапной аттестации учащихся, предметных олимпиад, состязания «Билимлар беллашуви», проанализировать успехи и промахи победителей финального тура, сделать выводы и наметить мероприятия по их реализации.

Для обсуждения и обмена опытом на августовских совещаниях рекомендуется рассмотреть следующие темы:ъ

1. «Таянч мактаби» как средство повышения эффективности обучения русскому языку.

2. Использование передовых педагогических технологий как элемент повышения эффективности преподавания русского языка и литературы.

3. Роль контроля знаний в мониторинге качества образования.

4. Работа с учащимися 11 классов в свете подготовки к поступлению в высшие учебные заведения республики.

5. Эффективное использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы.

6. Глубокие знания, профессиональное мастерство учителя – залог качества и эффективности уроков.

7. Работа с одаренными детьми: подготовка к предметным олимпиадам и конкурсам (из опыта работы учителей получивших призовые места в олимпиаде, смотре знаний, в конкурсе «Учитель года»).

8. Использование межпредметных связей как способ интенсификации обучения русскому языку.

9. Внеклассная работа как средство развития познавательных интересов учащихся.

10. Опыт формирования культуры общения на уроках русского языка и литературы.

По данным темам можно организовать дискуссии, защиту тем и круглые столы.

Учитывая то, что секционные заседания августовских совещаний служат основной методической помощью и ориентиром для практиков и методистов, целесообразно проведение заседаний нетрадиционно, интерактивно и интересно с тем, чтобы максимально вооружить преподавателей и методистов новые знаниями.

Для получения дополнительной информации по русскому языку и литературе учителям рекомендуется обращаться к следующим интернет ресурсам: rtm.uz, ziyonet.uz, uzedu.uz, edunet.uz, Kitob.uz, multimediya.uz и др.

11 класс

(всего 68 часов, 2 часа в неделю)

№	Тема	часы	контрольные работы	повто-рение	всего
1	Словосочетание.	2			2
2	Предложение. Главные члены предложения.	4			4
3	Второстепенные члены предложения.	7			7
4	Двусоставные и односоставные предложения.	3			3
5	Однородные члены предложения.	2			2
6	Вводные слова, словосочетания и предложения.	2			2
7	Сложное предложение. Виды сложных предложений.	1			1
8	Сложноподчиненные предложения.	8			8
9	Бессоюзные сложные предложения.	1			1
10	Прямая и косвенная речь.	1			1
11	Повторение и обобщение.			3	3
12	Литературное чтение.	26			26
	Всего	57	8	3	68

Урок в 11 классе. А.А.Блок. «О, весна без конца и без краю…»

Цели урока

Образовательная: ознакомить со стихотворением А.Блока.

Развивающая: развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Воспитательная: воспитывать активную жизненную позицию.

Оборудование урока: учебник, мультимедиа презентация, иллюстрации, аудиозаписи исполнения стихотворения мастерами слова, «Аве, Мария» Шуберта.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы учебника.

2. Беседа о творчестве Блока по изученному ранее материалу.

Что вы знаете о семье А.А. Блока? Кем был его дед? Кому посвятил поэт свой первый сборник «Стихи о Прекрасной даме»?

III. Изучение нового материала.

1. Слово учителя. Время Пушкина – «золотой век русской поэзии». Начало двадцатого века часто называют «серебряным веком поэзии». Самой знаменитой фигурой серебряного века был А.Блок. Блока называли одним из чудотворцев русского стиха.

Его литературные образы воспринимались литературным окружением как символ времени. По воспоминаниям М. Горького, «А. Блок был изумительно красив как человек и как личность».

2. Работа с учебником.

Прочитайте эпиграф к биографической статье. О чем хочет сказать поэт? Какой художественный прием использовал Блок в этом стихотворении?

Антитеза – противопоставление. Но в этих строчках нет антонимов. Какие слова противоположны по смыслу?

Безличный – вочеловечить (сделать похожим на человека, личность).

Несбывшееся – то, чего хотели, ждали, но не случилось. Воплотить – сделать мечту сбывшейся реальностью.

- В какой семье родился Блок? Что вы знаете об ученых Бекетове и Менделееве? Где Блок получил образование? Как назвал он свои первые сборники? Как вы понимаете название сборника «Заклятие огнем и мраком»? Почему не «светом и мраком»? В отличие от света, огонь жжёт, обжигает! О чем может рассказать поэт в таком сборнике?

Чтение стихотворений Блока подготовленными учениками.

3. Словарная работа.

заклятие – afsun, jodu

заколдованный – sehrli, sehrlab qo’yilgan

позорный – uyatli

бесспорный – aniq, shubhasiz

воспалённый – hayajonlangan

взор – ko’z qarashi

веси = деревни

поднебесье – osmon, falak

хмельной – kayfli, shirakayf

мученье –jafo, aziyat

гибель – halokat

3. Прослушивание аудиозаписи стихотворения в исполнении великих актеров Василия Качалова или Алисы Коонен – современников поэта.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Беседа по тексту.

- Василий Качалов читает стихотворение, словно клятву, повторяя слова: «Принимаю!» Давайте проследим вслед за автором, о чем он хотел нам поведать.

В эпиграфе слова из стихотворения М.Ю. Лермонтова «За все, за все тебя благодарю я…» - за мученья, за слёзы, за месть, за клевету… Почему за это надо благодарить? (Это опыт жизни, испытания, они укрепляют характер. Это и есть жизнь, это лучше покоя.)

- Весна в стихотворении – это календарное время года? Или это время, когда сбываются самые невероятные мечты?

- Герой узнает жизнь. Как узнает? (Весна – это мечта, расцвет, движение – это и есть жизнь.)

- Почему у героя стихотворения щит? Это все тот же рыцарь Прекрасной Дамы. Как можно приветствовать щитом? Герой открыт жизни, принимает ее, приветствует, он готов к новым подвигам.

- Что ждет рыцаря мечты в новой жизни? (Удачи и неудачи, плач и смех, колдовство и тайна). Рыцарь еще не понимает тайн плача и смеха, тайны человеческих чувств. Он еще не знает, отчего люди плачут или смеются. Но он готов это понять.

- Что будет дальше?

Бессонные споры — неутомимые, когда в поисках рождается истина.

Тёмные завесы на окнах — «тайные», скрытые от всех.

Воспалённые взоры – огненные.

Тёмные — мрак, воспалённые — огонь. Снова звучит заклятие огнём и мраком!

Далее будут пустынные веси – деревни и колодцы земных городов (небоскребы, каменные джунгли). В них томленье рабьего труда. Это антитеза рыцарскому подвигу героя и осветлённому простору неба. Небо и земля едины.

В последних строфах появляется женский образ: змеиные кудри, холодные и сжатые губы. Это уже не Прекрасная дама, а земная женщина. Она стоит у порога. Она еще враждебна, недосягаема, о ней можно лишь мечтать. Мечта опьяняет. Потом будут мучения и гибель. Но и это – жизнь.

Стихотворение А.А. Блока «О, весна без конца и без краю...», написанное 24 октября 1907 года, входит в цикл «Заклятие огнем и мраком». Стихотворение проникнуто оптимизмом, полнотой жизнеощущения, имеет символическое значение, которое знаменовало наступление нового периода в истории России.

Жизнь принимается восторженно, во всей ее полноте, во всех ее самых крайних проявлениях. Сложное и противоречивое отношение к различным явлениям и сторонам жизни, может быть, даже некоторая душевная раздвоенность передается с помощью антитезы: ненавидя, кляня и любя.

V. Итог урока. Ответы на вопросы учебника.

1. Как автор принимает жизнь?

2. Какое волевое решение принимает герой?

3. Готов ли герой противостоять несовершенству мира?

4. Какие чувства испытывает лирический герой одновременно?

5. Как вы считаете, проникнуто ли стихотворение оптимизмом? Прочитайте строчки, подтверждающие ваше мнение.

6. Какой художественный приём использует поэт в данном стихотворении?

VI. Домашнее задание. Выучить стихотворение наизусть.