В. П. Шенягин основы преподавания экономических дисциплин учебно-методическая документация

Тема 11. Организация и проведение контроля в процессе обучения 
1. Контроль результатов обучения. 
Сущность учебного контроля. Функции учебного контроля: информационная, 
диагностическая, мотивационная, воспитательная. Требования к организации и проведения 
учебного 
контроля: 
всеобъемлющий 
характер, 
индивидуальный 
характер, 
систематичность, доброжелательность, объективность, разнообразие форм и методов. 
Формы контроля: предварительный, текущий, промежуточный, итоговый. Методы 
контроля: устная проверка знаний, письменный контроль, смешанный метод. Виды 
контроля. Уровни контроля. 
2. Оценка результатов обучения. 
Критерии качества знаний и навыков студентов: полнота, глубина, 
структурированность, гибкость, обобщенность, конкретность. Оценка знаний обучаемых. 
Современные подходы в оценке. Требования к составлению вопросов. Виды опроса: 
текущий и обобщающий; индивидуальный, фронтальный и комбинированный. Способы 
опроса: беседа, упражнение, зачет, экзамен, письменная работа в виде эссе, теста. Критерии 
оценки письменной работы. Методические рекомендации к зачету и экзамену. 
Способы получения оценки преподавания от студентов и коллег. 
3. Тестирование как метод контроля и оценки. 
История развития тестирования как метода диагностики. Понятие «тест» и «тестовое 
задание». Требования, предъявляемые к тестовым заданиям. Виды тестов на узнавание: 
тест-опознание, тест на различение, тест на классификацию, тест на соответствие с 
использованием отсутствия опоры на помощь или подсказки извне. Фасетные задания в 
практике тестирования с использованием двух вопросов. Этапы разработки педагогических 
тестов, соответствующие понятиям – задание в тестовой форме, тестовое задание, тест. 
Эталон теста. Коэффициент усвоения материала по результатам тестирования. Уровни 
усвоения учебного материала: репродуктивный, продуктивный. Организация тестирования 
на занятии.