В техническом вузе

9.9. Всероссийский комплекс ГТО в системе подготовки специалиста
Развитие физической культуры и спорта – важнейшая составляющая социальной политики государства. Исходя из задачи повышения социально-экономического развития страны, в сфере физкультурно-спортивного движения, необходимо существенно увеличить число граждан, ведущих здоровый образ жизни и систематически занимающихся физической культурой и спортом.
Решение этой задачи возможно при наличии современной и эффективной государственной системы физического воспитания населения. Основным элементом данной системы призван стать Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс (ВФСК), который, так или иначе, в различных вариантах действует в России с 1931 года. Современный научнообоснованный вариант комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) был разработан и введѐн в практику физкультурного движения в январе 1985 года. В 2004 году Министерством спорта РФ по решению Комиссии по развитию массовой физической культуры и «спорта для всех» Совета при Президенте РФ по физической культуре и спорту в Республике Мордовия была проведена апробация Государственного физкультурно-спортивного комплекса «Физическое совершенство». В дальнейшем предпринимались попытки усовершенствования этого Комплекса.
В связи с этим в стране активно обсуждалась концепция ВФСК, разрабатываемого в соответствии с поручением Президента РФ от 4 апреля 2013 года. По мнению большинства специалистов и учѐных, участвующих в его разработке и апробации, комплекс не должен стать простым повторением бывшего комплекса ГТО, а должен учесть современное состояние проблемы, интересы молодѐжи и региональные особенности его реализации. Изначально идея Президента основывалась на стремлении укрепления здоровья учащейся молодѐжи. Поэтому, проблему внедрения ВФСК пришлось рассматривать во взаимосвязи с мониторингом здоровья, физического развития и физической подготовленности учащейся молодѐжи. Были сделаны выводы о том, что:

1. 
   показатели физической подготовленности учащихся необходимо рассматривать в их тесной взаимосвязи с параметрами физического развития и медицинскими показателями здоровья;
   
2. 
   при формировании нормативов физической подготовленности необходимо учитывать половозрастные особенности темпов физического развития и конституциональные особенности;
   
3. 
   при организации процесса физического воспитания обучающихся и развитии базовых физических качеств необходимо учитывать региональные особенности проявления сенситивных периодов развития, а также адаптационно-компенсаторные перестройки организма в ответ на природно-климатические и экологические особенности региона. В этой связи, на основе мониторинга разработаны региональные центильные шкалы показателей физического развития и физической подготовленности, определены сенситивные периоды развития базовых физических качеств;
   
4. 
   отсутствие высоких корреляционных связей между показателями физической подготовленности учащихся и процессом физического воспитания свидетельствует, что традиционные формы организации физической культуры ориентированы, в основном, на процесс, а не на результат. В этой связи, в образовательный процесс активно внедряются такие современные модели повышения оздоровительной направленности физического воспитания (в основном школьников) как спортизированное физическое воспитание, индивидуально-дифференцированный подход, спартианское движение, «Президентские соревнования», адаптивная физическая культура, инклюзивное физическое воспитание;
   
5. 
   компетентностный подход стал выражением принципиальной смены общей ориентации современного образования со знаниевоориентированной на деятельностно-ориентированную парадигму. В соответствии с ФГОС последнего поколения одна из общекультурных компетенций связана с формированием культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся и педагогов. Поэтому в задачи ВФСК должно входить не только развитие двигательных качеств, но и формирование данных компетенций;
   
6. 
   в этой связи, актуален вопрос об уровне сформированности данных компетенций у работников образования. По исследованиям уровень готовности педагогов к формированию культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся и профессионального здоровья педагога не превышает 50% от максимального. Наиболее значимы для рассматриваемой компетенции опыт и владение методами и технологиями физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности, являющиеся наиболее слабым звеном в подготовке педагога;
   
7. 
   наконец, в целях обеспечения условий для всестороннего внедрения комплекса ГТО в систему инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями необходим отбор и тренировка одарѐнных в спортивном отношении детей, компетентностный подход к формированию культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовании.
   

В связи с внедрением нового комплекса ГТО предполагалось внести поправки в 15 Федеральных законов, в т.ч.: «О физической культуре и спорте в РФ»; «О рекламе»; Федеральные законы № 184-ФЗ и 131-ФЗ; «О воинской обязанности и военной службе»; «О персональных данных». Внести поправки также в четырѐх Федеральных кодексах: Налоговый, Трудовой, Градостроительный, Жилищный.
Предлагались следующие этапы внедрения ВФСК:
Первый этап (с сентября 2013 года) – организационноэкспериментальный, проведение эксперимента в регионах, доработка комплекса в ходе научно-исследовательской работы.
Второй этап (сентябрь 2014 – август 2015 года) – апробационный, внедрение комплекса ГТО в образовательных организациях и ряде трудовых коллективов. Апробация видов испытаний, норм и внесение корректив.
Третий этап (сентябрь 2015 – декабрь 2016 года) – внедренческий, внедрение Комплекса во всех образовательных организациях. Продолжение апробации в регионах, среди трудящихся и лиц пожилого возраста.
Четвѐртый этап (январь 2017 года) – реализационный, внедрение Комплекса среди всех категорий и групп населения страны.
Все эти проблемные вопросы учитывались, и на сегодняшний день комплекс ГТО, вступив в силу, апробируется в образовательных учреждениях и трудовых коллективах страны. Комплекс ГТО имеет 11 ступеней для различных половозрастных групп, начиная с шести лет. Студенты в данном отношении представляют шестую ступень, если ориентироваться на возрастную группу данной ступени: 18 – 29 лет. В приложении 4 представлены нормативные требования действующего комплекса ГТО.